学生成绩对教师工资的影响

本文利用"城镇化进程中教育发展研究"项目组收集的调研数据,分析了学生整体学业水平及成绩分布对教师工资的影响。研究发现:第一,学生平均成绩和优秀率等传统教学绩效指标能增加任课教师的工资,而后进生多或学困指数高的班级对教师的工资产生负面影响;第二,班级内部的整体差异越大,教师工资越高;进一步分解班内整体差异后发现,优生组的差异过大对教师工资产生负面影响,而低分组学生的差异大却有利于教师工资的提高。本研究的启示是,应改革当前的教师评价标准,建立更具包容性的教师工资激励制度,以激励一线教师关注教育公平,真正落实"让每个孩子都能享有公平而有质量的教育"之目标。

名校及其分校质量对学区房的溢价效应：声望效应与升学效应

鼓励名校办分校是近年来各地推动义务教育均衡发展的重要政策举措。本文采用2017年南京市8个市辖区1849个小区数据,基于空间断点设计对位于学区分界两侧的住房价格进行匹配差分估计。结果显示,小学名校及分校的学区房溢价分别为19.7%和3.6%。溢价可分解为升学效应和声望效应两部分:对于名校,家长更看重学校的办学声望;对于名校办的分校,家长更看重学校的升学率表现。两种效应具有一定的替代性,当升读初中名校的比例达到一定水平时,家长就不再在意这个学校是否为某个名校的分校。伴随分校数量增多,名校及分校学区房溢价均呈先增后减的"倒U型"变化。当分校与其所属名校升学率差距较大时,开设更多分校不仅起不到压制名校学区房溢价的作用,还会产生"众星捧月"的效果,推动名校学区房溢价继续升高。从估计结果看,名校办分校政策未能起到教育均衡化作用,未来政策的重心不在于单纯扩大名校分校覆盖率,而在于切实减少校际间办学质量差距。

大学城之于经济发展的相关研究述评

大学城是一种全新的教育发展模式,也是地方经济发展的生长点。我国现有的诸多大学城在全国范围内形成了一个个"教育经济岛屿",其"岛屿"效应不断释放,经济影响日趋凸显。但我国大学与城市的相融互动、教育与经济的和谐发展等方面还存在着许多问题,本文基于经济视角,试图通过对大学城概念、大学城之于经济发展等中西方研究成果作简要的梳理和述评,归纳系统性理论,总结先进性经验,以期对我国大学城的后续建设和科学发展有着重要的理论意义和实践价值。

论国家/科学复合体下的当代知识生产与传播

20世纪以来,知识与权力及资本紧密结合并日益受到后者的操纵,国家/科学复合体殖民了社会的一切公共领域。国家权力在科学划界、科学知识生产的形式和规模、传播和评价等方面起着决定性的作用,并直接影响着当代知识异化的深度和广度。知识向自由的回归是当代知识人最深层的渴望。

大学创新能力与国家经济增长——基于33个国家数据的实证分析

大学是国家创新体系的重要组成部分。认识大学创新能力与国家经济增长的关系对加快提升大学创新能力和促进经济增长都具有重要意义。本文通过对33个国家数据的实证分析,考察大学创新与经济增长之间的关系,以及在不同经济发展阶段大学创新能力建设的着重点。研究发现:大学研发经费投入、大学研发人员密度以及政府对高等教育的财政支持程度对国家经济增长均具有显著的正向影响;大学研发经费投入在早期效果更为显著,研发人员密度的作用则随着经济增长而稳步上升,政府财政支持程度的经济效应呈现出U型趋势。基于研究结果,本文探讨了未来我国大学创新能力的提升路径。

生源地信用助学贷款公平性问题的研究——以A县为例

国家生源地助学贷款政策有力地推动了我国教育事业的发展,切实维护了教育公平。国家助学贷款政策在实施过程中主要存在学生需求未能满足,政策执行机制与目标不够匹配,配套措施不够健全,社会诚信和公平缺失等问题,主要是由于政策设计有待完善,资格审查标准不够合理,缺乏完备的监督机制,政策宣传不到位导致的。为了完善国家信用助学贷款政策,可以通过完善政策内容设计,创新执行机制,加强多元化监督,构建科学合理的社会信用体系实现。确保政策公平、过程公平、结果公平,使生源地信用助学贷款政策真正能够支持和帮助家庭经济困难学生顺利完成学业,实现政策的最大效用。

试论我国高职院校大学生和谐人格的培养

构建和谐人格,要依赖于教育。对于和谐教育,高等职业教育责无旁贷。高等职业院校培养出的人才,不仅要具有较强的专业知识和专业技能,而且应是德、智、体、美等全面发展的高等技术应用性人才。树立全面人才培养观,提高人才培养质量,构建大学生和谐人格,应是高等职业教育教学工作的永恒主题。