1995-2011年我国信息素养教育研究综述

利用文献综述方法,从定量和定性两个角度出发,对1995年至2011年CNKI数据库中有关信息素养教育的期刊论文进行分析,考察我国信息素养教育研究的总体趋势,分析我国信息素养教育研究的内在构成,总结我国信息素养教育研究中存在的问题,并提出未来的发展之路。

合作化--高校信息素养教育必由之路

分析了当前我国高校图书馆独立开展信息素养教育所面临的问题,借鉴国外的发展经验,概述了合作化信息素养教育的特点及合作的类型,并为我国高校图书馆员开展信息素养教学的合作提供了建议,旨在进一步促进我国高校信息素养教学实践,使信息素养教育达到更好的成效。

基于Big6模式的医学生在线信息素养教育网站设计与实现

文章从对我国医学信息素养教育现状的分析入手，探讨了开展基于医学学科的在线信息素养教育的现实意义，然后简要介绍了国内外大学图书馆在信息素养教育领域的发展情况，最后对医学生在线信息素养网站的构建原则、网站内容设计、Big6框架设计、动态网站后台管理系统、网站特色以及存在的问题进行了阐述，指出信息素养与专业素养的有机结合仍有许多问题值得深入探讨。

2016年全国高校信息素养教育研讨会落幕

9月12日至14日,由教育部高等学校图书情报工作指导委员会信息素养教育工作组主办、江苏大学图书馆承办的2016年全国高校信息素养教育研讨会隆重举行.

技术与人文的融合:国外iSchools社群信息学课程调查分析

[目的/意义]系统调查和剖析国外iSchools社群信息学(CI)课程设置现状与特点,旨在为我国相关院系课程优化与研究提供借鉴。[方法/过程]结合网络调查和文献分析,在全面调查iSchools联盟院系课程体系的基础上,选取国外最具代表性的16所院校,从CI课程教学目标、授课对象与学位项目、课程属性、课程内容、教学方法5个方面进行剖析,并总结其特点。[结果/结论]16所院校共开设26门CI相关课程,呈现以下特点:技术与人文融合,关注社会发展问题;“虚”与“实”共存,教学内容侧重点不同;“教”与“研”相长,理论与实践相结合;“远”与“近”兼备,国际化与本土化视角鲜明。这些特点可以为我国社群信息学的课程优化提供参考。

高校信息素养教育的基本模式及国内外实践研究

国内外在不断实践和探索信息素养教育的过程中,逐渐形成了以通识教育为基础与先导,以整合教育为补充和深化的信息素养教育基本模式。此文结合国内外实际,通过大量例证,对高校信息素养教育的背景条件、基本模式及实践方式进行了全面分析,勾勒出国内外高校信息素养教育的进程和现状,并提出我国高校信息素养教育的发展思路。

大学生信息素养教育的“慕课”化趋势

主要采用文献调查分析法和网络调查法,在分析慕课及其特点、类型的基础上,对国内外慕课发展的整体状况、信息素养慕课的建设现状进行了调查研究。研究表明,中国大学慕课的建设步入稳定发展的阶段,信息素养慕课的建设未受到足够关注与重视,开设大学生信息素养系列慕课是大势所趋。

论大学信息素养教育

信息素养教育是时代的要求 ,是培养学生终身学习思想和自主学习能力的基础。通过对信息素养及其内涵的解析 ,提出了高校开展信息素养教育的必要性 ;对信息素养教育的课程体系和教学模式进行初步探讨 ,并讨论了开展信息素养教育的环境建设。

融合MOOC与翻转课堂原理的信息类课程设计方案与实践

本文以湖南省大学生创新训练中心实施培训为背景,以大学生科技创新教育培养模式为基础,针对信息类课程设计存在的问题,融合大规模开放在线课程(MOOC)与翻转课堂基本原理,提出课程设计三阶段学习模型及相应培养模式,并结合作者所授课程进行相应课程设计教学实施,其结果与学院组织的其它几种培养模式进行比较,借助历年成绩,利用SPSS数据分析工具探讨这种人才培养模式的优点与不足。

当信息素养教育遇到游戏

游戏是一种大众活动,游戏不仅具有教育功能而且玩游戏本身就是素养的体现,此外,游戏具有吸引力,这些决定了游戏与信息素养教育结合的可能。游戏借阅,游戏主题活动,新读者培训,在线信息素养教育,信息素养教育课堂是游戏与信息素质教育的结合点。实践中应注意游戏只是一种选择与补充,游戏不局限于电子游戏,注重合作与创新。

我国医药信息专业教育的改革与发展

对我国医药信息专业教育的发展前景进行了分析与展望 ;从教育规模、效益与质量、多类型办学途径、分层次教育体系、开放式教育模式和一体化学科建设等方面提出我国医药信息专业教育改革与发展的若干设想。

面向学习环境的大学生信息素养体系研究

大学生的学习是在一定的学习环境下进行的,信息素养体系则存在于学习环境之中并支撑其发展。文章尝试分析了大学生学习环境在信息时代的变化及特点,并在此基础上结合国内外高校信息素养教育实例,研究讨论适应学习和认知环境发展的新型高校信息素养体系,包括其目标、标准、作用、主要内容、方法/模式的变革与拓展,以推动信息素养成为支撑学习环境的元素养,并带动学习素养体系的全面发展。

知识管理下的分层多阶信息素质教学模式设计

根据信息素质教学发展及环境变化状况,基于知识管理理念设计出分层多阶信息素质教学模式。通过对教学对象、目标和实施方法的分层,采用循序渐进的课程和教学方法,应用型的教学评估和师资队伍,多功能的教材、网站等措施,实现信息素质教学对学生知识生长全过程的引导与帮助。

中外信息素质教育研究(下)

在分析信息素质、信息素质教育定义与内涵的基础上 ,对中外信息素质与信息素质教育研究现状进行了全面的概括与总结 ,对中小学信息素质教育、大学信息素质教育及课程体系设置作了初步的分析 ,认为信息素质应当成为人才评价的一项综合指标 ,提出加强我国信息素质教育的几点建议 。

关于信息素质教育研究的回顾——“信息素质论坛”栏目综述

本文从信息素质的基本理论、国内外信息素质教育现状、大学生信息素质教育研究等几个方面对“信息素质论坛”栏目近两年所刊发的 2

澳大利亚的大学信息素养教育进展

采用文献调研法和网络调查法,梳理了澳大利亚信息素养教育发展历程。然后以联合国教科文组织《信息素养国际发展报告》为线索,调查分析了澳大利亚部分高校信息素养教育在线课程的现状和特点,归纳了三种评估模式。

探讨大学生信息素质的培养

在知识经济时代的背景下 ,信息素质的本质应归结于知识素质 ,而大学生信息素质的培养是一个很大、很杂的问题。本文提出了一种以科学精神的培养为基础 ,以现代信息技能教育为手段 ,以信息道德教育为导向的大学生信息素质培养的系统方法。

国外大学生在线信息素养教育现状分析

论文对国外发达国家的在线信息素养教育发展现状进行分析,指出其在方式、内容、媒体形式、合作开发等方面的特征,并分析了从加强合作、扩展形式、完善内容、加强个性化服务等方面对我国开展大学生在线信息素养教育的一些启示。

高等院校医学生信息能力的培养与提高

揭示了信息能力的涵义,阐述了提高医学生信息能力的重要性,并提出了医学生信息能力培养的内容和实施 途径。

有效使用信息技术工具改造传统课程——“运作管理”课程改造的实践

信息技术对大学教学影响深刻,用现代信息技术工具改造传统课程是新世纪教学发展的一项重大要求。通过分析"运作管理"课程信息化改造的背景,设计了课程改造方案,提出基于企业真实环境的研究性教学理念,并以此为中心进行教学体系开发与教学资源建设。通过16所院校的推广实践和调查反馈,改造项目达到了良好的效果,有力地克服了原有课程遇到的难题。本课程的实践可为类似课程从需求分析,系统设计与资源建设到项目推广等关键环节的改造提供参考。