融媒体时代播音主持专业实践教学改革探究--以杨凌农高会全媒体报道为例

播音与主持艺术专业是一门实践性极强的专业,融媒体时代的到来对播音与主持艺术专业的教学提出了更高的要求。然而,目前该专业在实践教学中存在课程设置跟不上融媒体发展需求、学生参与重大新闻报道机会少、教师自身实践经验少等问题。本文采用实践分析法,以西安交通大学城市学院播音系开展的杨凌农高会全媒体实践为例,分析专业实践教学的成功做法,探究全媒体时代播音主持专业实践教学改革优化措施,旨在为高校播音专业实践教学改革提供参考。

混合式教学在高校传媒专业栏目与节目策划课程中的应用

科技的发展和教育的改革使得以提高学生学习成效和激发学生学习兴趣为目标的混合式教学模式,逐步在高等教育中占据重要地位。在高校传媒专业中,栏目与节目策划课程是该专业教育教学的重要组成部分,该课程在提升学生实践能力和创新能力方面具有重大意义。文章将对混合式教学融入高校传媒专业栏目与节目策划课程教学的重要性及其构建与应用方式进行深入探讨。

地方院校广播电视学专业教学创新路径探析——以潍坊学院广播电视节目策划课程改革为例

文章立足于文献综述提出问题,以潍坊学院广播电视节目策划课程改革为例,通过经验归纳提炼出多元主体与多维互动的教学模式。这一模式连接业界和学界、学校与社会,打造广播电视学教育共同体,契合“三全育人”的教育理念、地方院校应用型的发展目标、新时代课程的改革理念,有助于新闻传播人才的培养。未来,地方院校广播电视学专业在教学创新发展中可以在多元主体层面引入地方党委宣传部这一主体,进一步完善教学模式,提升新闻传播人才培养成效。

融媒体时代广播电视编导专业多门课程融合探究——以录音与编辑技术课程为例

融媒体时代,广播电视编导行业对人才的需求越来越多元化,所以培养具有较高综合能力的复合型人才十分重要。本文以广播电视编导专业的录音与编辑技术课程为例,探究多门课程的融合,以期为打破课程壁垒,提高学生知识的综合运用能力,实现课程的深度融合提供一定的借鉴。

新文科背景下广播电视编导专业基础写作课程改革与实践

教育部提出新文科概念,旨在促进多学科交叉融合,推动高等教育高质量发展。戏剧与影视学是国家一级学科,下设广播电视编导、戏剧影视文学等专业。新文科建设促进了该学科与人文社科的融合,为广播电视编导专业等带来新机遇和挑战。文章以应用型本科院校广播电视编导专业基础写作课程为例,探讨课程的教学改革与实践,为更新课程体系、内容及考核方式提供参考,为培养新时代复合型人才提供借鉴。

课程思政教学模式的实践研究——以广播电视概论课程为例

目的:在高等教育课程改革不断深入的背景下,将思想政治教育有效融入广播电视概论课程,通过专业课程学习,引导学生树立正确的人生观与价值观,同时提升其思想政治素质,增强专业课教师的社会责任感与使命感。方法:文章首先分析广播电视概论课程思政教学的实践背景及重要性,然后探讨广播电视专业人才培养现状与面临的挑战。在此基础上,设计课程思政教学模式,将思想政治教育内容有机融入广播电视发展历史、基本理论和技术原理等专业基础知识中,采用案例分析、讨论式教学、实践项目等多种教学方法,促进学生理论学习与思想认识深度融合。结果:实施课程思政教学模式,让学生在掌握广播电视领域基础理论与技术知识的基础上,树立国家意识、社会责任感和职业道德观念,提升教师的教学热情,增强教师的责任感,形成良好的师生互动与教学相长的氛围。结论:将思政教育融入广播电视概论课程,是高等教育课程改革的有效实践,能丰富专业课程的教学内容,实现知识传授与价值引领的双重目标。文章以高等教育理论为基础,总结广播电视概论课程思政教学设计,认为应用该教学模式能够为专业基础理论构建课程思政教学模式提供切实可行的方案。

“四全”媒体时代广播电视编导专业校企合作问题探析--以白城师范学院为例

文章以人才培养作为突破口,以“四全”媒体时代作为研究背景,结合白城师范学院广播电视编导专业的实际情况,着重分析与探究了校企合作过程中广播电视编导专业人才培养存在的主要问题及其成因,并提出了相应的改进策略,以期为当前广播电视编导的人才培养,提供一些优化改进的参考。

数字经济时代视频人才培养策略研究--以西安欧亚学院广播电视编导专业为例

新文科建设、新经济催生的新业态对广播电视编导专业人才培养提出了新的要求,欧亚学院广播电视编导专业基于新业态要求,做出了很多有意义的尝试,笔者结合个人教学经验,在阐述实施策略的基础上进行了总结,以期能对高校广播电视编导专业教学改革提供一定的参考之用。

传媒类学生外语电视节目的制作困境与解决途径——以南京传媒学院《Spotlight》栏目为例

随着我国国际社会影响力及传播话语权的不断提升,我国媒体对外传播工作被赋予了更高的要求,对国际传播人才的培养愈发重要。南京传媒学院国际传播学院建设有国际传播学院节目组实践基地,定期制作学生外语电视节目《Spotlight》,以培养学生的国际视野,丰富学生的实践平台。本文以《Spotlight》栏目为例,分析当前传媒类高校学生自制外语类电视节目的困境及其出现的原因,提出对应的解决策略,反思节目组在实践过程中的得与失。

广电编导专业课程群模块化教学改革创新路径

随着媒体融合深入推进,广播电视产业不断向新型主流媒体转型升级,呈现出智能交互化、形态多元化、内容个性化等特点,并对高校的广播电视编导专业人才培养提出了新的要求。为推进课程设置与产业需求对接,教学改革过程与职业岗位对接,促使学生学以致用,主动适应社会和时代发展的需要,本文重点探究广播电视编导专业课程群模块化教学改革的路径。

智媒时代广播电视编导专业培养应用型创新人才策略

随着信息技术的快速发展,媒介形态正从“全媒”“融媒”向“智媒”转变,传媒生态发生了重大变革。智媒时代,万物皆媒,人机共生,重构了人、连接信息与社会要素的关系,成为传媒人才培养革新的逻辑起点,技术赋能、跨界融合、价值塑造等倒逼广播电视编导人才培养模式的创新。本文讨论了智媒时代传媒行业的深刻变革,并提出广播电视编导专业应用型创新人才的培养策略。

新文科背景下广播电视编导专业人才培养模式研究——基于广播电视编导专业大学生就业偏好的分析

在传播技术浪潮的推动下,全球信息传播领域发生了日新月异的迭代升级。与媒体行业的飞速发展形成反差的是广播电视编导专业大学生的就业难现象。各高校广播电视编导专业人才培养方案与毕业生就业去向出现严重断层,学生毕业后纷纷转行已成普遍现象。为解决这一发展困境,教育部新文科建设工作组发布《新文科建设宣言》,就新时代如何培养新艺术人才做出了明确回应,广播电视编导专业理应在新文科建设背景下完成人才培养模式的改革与转型。

价值引领 学科融合 实践赋能——浅议广播电视编导专业的教育革新

本文在对广播电视编导专业教育革新的必要性和困境分析基础上,对广播电视专业教育革新策略进行探讨。

广播电视编导专业教学改革探析

现代高等教育强调多元化育人模式的运用,基于教学改革理念的广播电视编导专业教学面临崭新要求,理应采取更加行之有效的方法,促进本专业教学改革。基于此,本文主要介绍教学改革的缘起与内涵,分析教学改革理念下广播电视编导专业教学改革的必要性,在探讨广播电视编导专业教学面临难点问题的基础上,结合相关实践经验,从加强实践教学、完善教学改革机制等方面探讨教学改革理念下广播电视编导专业实现教学改革的有效路径。

从电视新闻到视频新闻:数字时代电视编导人才培养的变与不变

数字时代催生电视新闻生产的新范式,在技术不断迭代的网络社会,高校厘清电视编导人才培养的变与不变尤为重要。文章结合电视新闻行业现状及学生诉求,分析数字时代电视编导人才培养所面临的困境,并基于此提出三条改革路径,即“走出去”与“走进来”、消壁垒促合作、补常识增见识,以期为数字时代电视编导人才培养提供参考。

民办高校广播电视编导专业“教赛一体”产教融合模式创新研究

本文通过介绍“教赛一体”产教融合的理论基础,分析广播电视编导专业“教赛一体”产教融合现状及存在的问题,并结合相关实践经验,分别从深化校企对接沟通、寻求利益契合点等方面,探讨民办高校广播电视编导专业“教赛一体”产教融合的实施策略。

试论新媒体视阈下应用型高校广播电视编导专业的建设方略

应用型高校的广播电视编导专业近年来无论在人才培养还是教学实践上都取得了不小的成绩,但也存在与媒体发展脱节的问题。在新媒体迅速崛起的时代,对培养广电编导人员的应用型高校而言,要改变传统的教与学的人才培养模式,在重视培养学生熟练掌握传统广电编导专业知识的基础上,应该不断加强其对于新媒体的应用能力和实践能力。这既是提高学生培养质量的要求,也是媒体融合时代广电专业适应新媒体所带来的挑战与变革的必然要求。

广播电视编导专业本科实践教学的创新

广播电视编导(以下简称"广编")专业是二级学科广播电视艺术学的分支之一,是艺术学与广播电视编导技术相结合而产生的新兴学科。西北政法大学(以下简称"西法大")2008年开始招收广编专业本科生,至今已招收四届学生。本文从西法大人才培养模式的运行情况入手,研究并探索具有针对性、可行性的实践教学模式与运行机制,期望找出以实践教学环节作为重要突破口,全面提高专业培养质量的方法。

应用型本科院校广播电视编导专业公司化办学的教学改革研究

应用型本科院校广播电视编导专业开展公司化办学不仅具有可行性,而且具有必要性。本文认为应根据广播电视编导专业的特点以及学生的兴趣,集中学校优势资源打造公司化办学平台,完全以市场化模式运营,既进行生产、研发,又进行教学、实训和人才培养。这样开展公司化教学改革,不仅可以促进专业教师实践教学能力的提高,更加有利于学生职业核心能力的培养,还可以为地方新建本科院校其他文科专业的教学改革与发展提供经验。

媒体融合与广播电视编导专业人才培养改革——以常州工学院编导专业为例

随着全媒体时代的到来和我国传统媒体与新媒体融合步伐的加快,广播电视人才的培养必须跟上时代的脚步,重新定位人才培养目标。为了促进媒体融合与多能人才的培养,应及时调整人才培养方案;打破传统课程设置的框框,突出新媒体的特点,顺应媒体融合的趋势,提升地方高校广播电视编导人才宽口径就业的能力。