生成式人工智能赋能下的数智出版人才培养

近年来,生成式人工智能技术飞速发展,自动生成文本、图像、音频、视频等多模态内容的智能应用服务不断涌现并持续升级,为出版行业的高质量发展带来了前所未有的机遇与挑战。在2024人工智能出版融合发展大会上,数传集团董事长刘永坚先生提出:人工智能是出版机构“抢占数字时代出版发展制高点”的战略关键。

专创融合视角下“岗赛课证”课程设计改革实践——以“数字出版物设计与制作”为例

一、课程基本情况。“数字出版物设计与制作”是数字出版专业核心课程,是一门集传统版面设计与数字出版、新媒体H 5作品制作为一体的综合性创意课程。综合运用版面编排软件、平面设计、动画设计、字体运用、交互设计、新媒体运营等知识进行新媒体作品创作。通过该课程的学习,使学生掌握在新媒体时代数字出版物版面编排设计的相关知识、新媒体H 5作品的创意孵化,培养学生的设计思维和创新思维。

基于业态变化的数字出版技术技能人才培养改革与实践——以2022年职业教育国家级教学成果二等奖项目为例

出版业全面数字化转型升级对数字出版技术技能人才培养提出了新的要求。上海出版印刷高等专科学校与行业头部企业深度合作,全面开展数字出版技术技能人才“三真”培养模式探索与实践,取得了人才培养与专业建设的突出成效,并作为唯一的新闻出版类高职项目荣获2022年国家级教学成果二等奖,为推动高水平数字出版专业建设起到了积极的示范作用。

人工智能时代数字出版人才核心素养的培养路径构建

探讨人工智能时代数字出版人才应具备的核心素养及其培养路径,以应对新兴技术发展给数字出版人才培养带来的机遇与挑战。文章界定人工智能时代数字出版人才应具备的核心素养为系统素养、数据素养、伦理素养,分析数字出版人才核心素养培养面对的现实困境,包括:传统学科教育制约系统素养发展;“生硬植入”制约数据素养发展;职业理想缺失制约伦理素养发展。提出人工智能时代数字出版人才核心素养的培养路径:搭建两个平台,推动学科产业深度交融;实施三类融合,推动核心素养理念落地生根;提升四项能力,确保核心素养培养见行见效。

马克思主义出版观视域下融合出版人才培养的理念革新与路径优化

在出版学科建设中加强融合出版人才的培养,切实发挥高校的人才培养作用,为推动出版深度融合发展提供人才保障。文章分析了我国融合出版人才培养研究的现状,指出融合出版人才培养需要在坚持马克思主义出版观的基础上,引入CDIO教育理念,坚持产出导向,围绕融合出版物构思、设计、实施、运行的产品生命周期,进行理论与实训并行的系统化学习,着力培育具备马克思主义出版观、掌握数字出版专业知识、熟练运用融合出版技术的融合出版专业人才。

我国高校数字出版专业课程体系比较研究

数字出版专业是国家近年批准设立的特设专业。迄今全国共有13所高校开设数字出版本科专业。目前该专业的课程体系仍处于各高校自行探索阶段,课程设置具有较明显的学科交叉性和复合性,但专业核心课程差异较大。今后数字出版专业应根据学科属性构建核心课程群。

技术驱动下数字出版及其专业建设

数字出版脱胎于传统出版,但数字出版的概念又不能仅仅局限于书报刊等传统出版物的出版,它的内涵在于知识和信息(即内容)基于互联网的数字化创作、生产、运营、传播、消费和监管。数字出版作为出版业重要板块及发展方向,其专业建设是建强出版学科、建设出版强国的内在要求。

高职数字出版专业技能型人才培养探析

数字化技术进步催生新闻出版行业的变革，促进传统出版产业的升级换代和产业转型，数字出版已经成为出版强国优先发展的战略产业之一。我国数字出版产业发展速度令世人瞩目，2012年我国数字出版产业总产值达到创纪录的1935.49亿元[1]，产业框架已经形成，并在不断延伸，产业规模不断扩大，产业效益日益提升。目前适应行业发展需要的专业人才缺乏[2]已经成为制约行业发展的因素之一，为解决数字出版行业高技能人才培养问题，笔者所在的数字出版专业人才培养教学改革项目组（以下简称项目组）利用央财支持提升专业服务产业发展能力建设机会，在分析数字出版特征和深入企业调研的基础上，探析基于数字出版产业链一线需要的高技能专业人才所必备的知识、素质以及能力结构，提出“懂理论、会经营、善管理、精操作”的人才培养定位和“工学结合、企业全程参与、项目嵌入”的人才培养模式，并在师资队伍建设、实习基地建设等方面做出有益探索。

数字出版人才产教深度融合培养的路径

近年来，随着我国数字出版产业的快速发展，数字出版行业和企业用人需求十分迫切。为此，各高校通过修订人才培养方案、新设专业方向和增加招生人数等方式加大了对数字出版人才培养的力度。同时，国家相关管理部门提出数字出版人才产教融合培养的指导要求。2014年4月，国家新闻出版广电总局和财政部在联合下发的《关于推动新闻出版业数字化转型升级的指导意见》中提出：“支持出版企业与高校、研究机构联合开展基础人才培养，开展定向培养。支持相关技术企业与高校、研究机构联合开展数字出版业务高级人才培养。”

融媒体时代数字出版专业培养方案探析

融媒体时代,媒介的融合、内容的融合、终端的融合及技术的集成向数字出版人才提出了特殊的要求。目前,在数字出版人才的培养上,部分高校存在课程结构陈旧、课程知识老化、双师型教师缺乏及校企合作不紧密等问题。本文分析了这些问题,从培养路径、培养策略及培养目标三个方面构建了融合发展的数字出版人才培养框架,并提出了在教学课程、教学师资及教学环境三个层面的具体培养措施,最终培养出理论知识、专业技能、实践能力和职业素养全面发展的融合型数字出版人才。

浅析网络编辑培训课程的教学设计

本文从成人学习和远程教育角度分析网络编辑职业资格培训课程的教学设计,认为该课程在内容的选取和模块化设计、学习支持服务等方面十分契合成人远程培训课程的特点,并从提供学习参考时间、学习内容呈现方式多样化、学习内容可选择性、习题与知识点呼应等方面提出完善课程的建议。

“互联网+”时代数字出版人才培养的多维探思

"互联网+出版"对数字出版人才提出了更高要求,编辑的嵌套性、业务立体化以及版权保护等都是高校教育面临的新环境和新问题。简单粗暴地加减课程,只会形成割裂式的人才培养架构。通过"双元制+双证制"教育模式,塑造学生的立体思维能力,打造具有创新能力的应用复合型人才,才是适应"互联网+"时代需求打造新型人才的创新之路。

面向数字出版人才培养的混合式教学模式创新研究

“十四五”发展时期,数字出版人才培养成为业界和学界关注的焦点,与此同时,基于信息技术的混合式教学模式助推专业教学创新变革。本文以培养数字出版创新型人才为目标,建构数字出版混合式教学模式,结合上海某高校数字出版课程实例,系统描述混合式教学设计,包括教学目标、教学理念与方法、教学过程与资源组织等,以期为创新数字出版人才培养探索可行方向。

“互联网+”时代高校数字出版人才培养研究

互联网技术给出版行业带来了深刻的影响,高校出版教育现有的人才培养理念,教学方式已无法适应产业发展的需要,数字出版人才的匮乏,已经成为制约产业发展的瓶颈。本文拟从高校人才培养(本科教育)的现状出发,分析高校人才培养中存在的问题、成因,以期对"互联网+"时代高校人才培养提出一些可供参考的建议。随着信息技术的飞速发展,传统产业与互联网的融合发展已成为不可逆转的时代潮流。出版业正视挑战,积极应对新形势,实现了传统出版与新兴出版技术的融合。

数字出版技术视频教学资源的制作与应用

网络技术与数字视频技术的成熟使得视频教学资源研究焕发出新的生命活力,从而成为学生学习的新渠道。该研究基于《数字出版技术》课程内容创作的视频教学资源,描述了中国视频教学资源的研究现状、研究意义、视频教学资源设计原则以及整个视频教学资源制作流程,为视频教学资源的设计与制作开辟了一条新思路。

计算机软件在数字出版课程的应用

文章以计算机软件在数字出版课程中的应用为研究目的。运用资料数据、教学案例、出版实践等方法,从"提高版式编排的效率与效果"、"增强动态图形的演绎与传达"以及"促进阅读媒介的交互与体验"三个方面来论述计算机软件在数字出版课程中的应用。在版式效果、动态图形、影像表现、交互体验等方面,实现数字出版课程的多角度综合构建,形成新的出版价值与教学模式,以期得到更好地开发与运用,具有非常重要的意义。

数字出版教育的策略选择

产业的发展离不开人才的支撑，推进数字出版的发展就需要大量的数字出版人才，而我国目前这类人才十分匮乏。从事数字出版相关行业的人员大多出身于计算机相关专业而缺乏系统的出版专业训练，不利于确保出版的专业性和严肃性。为了尽快向业界输送专业的数字出版人才，高校集中教育培养无疑是最便捷的途径。

编辑出版专业“项目教学法”应用的探索与实践——以电子与网络出版课程为例

项目教学法的主线是项目，主导是教师，主体是学生，其过程是学生自主学习与实践活动有机结合的过程。本文鉴于编辑出版专业的特点，以电子与网络出版课程为例分析了项目教学法应用的必要性，并对项目教学法在编辑出版专业教学中的实际应用进行了论述。

数字化时代高校出版人才培养的困境与对策

数字出版技术的运用给出版业带来了诸多机遇，同时也带来了巨大的挑战和激烈的竞争。在数字化环境下，出版业需要的不仅仅是传统意义上了解和熟悉出版流程的工作者，更需要的是能够适应数字化环境，掌握全面的网络知识和一定的创新素质的人才。同时，数字出版技术的广泛应用使得出版流程与管理方式都发生了重大的变化，更突显出对新型复合型出版人才的需求。

基于工学结合技能优先模式课程改革设计与探析——以“商务网络编辑”课程为例

高职院校工学结合的教学模式已经开展多年,但与企业深度合作、针对课程多维度合作、贯穿技能优先的工学结合还比较少,本文以《商务网络编辑》为课改,就此做了详细地分析和探讨.