教育数字化战略引领下大学生数字素养培养多组态路径

文章基于活动理论模型,运用fsQCA方法分析教育数字化战略引领下大学生数字素养培养的多组态路径及不同要素之间的联动匹配关系。研究发现,大学生高数字素养培养包括思维主导型、资源任务型、协同驱动型和内涵自主型4条组态路径,不同前因变量之间存在替代关系;数字化思维和评价反馈机制同时存在于4条组态路径中,表明二者是大学生高数字素养不可或缺的前因条件。在此基础上,从学校、教师、学生3个层面提出大学生数字素养培养策略,即落实国家教育数字化战略,优化校园顶层设计;强化教师职业素养,完善人才培养反馈机制;增强数字道德意识,提升学生数字化思维。

清华大学信息素质教育的历史回顾与未来展望

本文对清华大学信息素质教育的发展历程进行回顾、总结与展望。文章梳理了清华大学图书馆从文献检索课程的开设到采用MOOC和嵌入式教学进行信息素质教育的探索过程,分析了本馆信息素养类课程教学方法和教学内容的创新,总结了教育成果及面临的挑战与机遇。最后,探讨了人工智能、大数据、元宇宙等技术如何融入信息素质教育,以及它们对教育模式的潜在影响。

基于国家科研奖励新政下用户需求的图书馆查证服务创新实践

国家科研奖励新政提出规范使用SCI论文相关指标,由此将对图书馆查证服务产生重大影响。当前,在指标“破”而尚未“立”的阶段,探索查证服务的发展方向,提前规划服务,对新政的效用具有良好的支撑作用。将国家图书馆查证服务现状和用户需求变化特征与新政关键内容对应分析,探索适应用户需求变化的评价内容和服务方式,建立以智慧服务为支撑的多维服务体系。新政下图书馆查证服务创新实践具有良好的效果。

默会知识论视域下思政案例库在信息素养教育中的实践探索

默会知识论为立德树人教育实践提供了新的理论视角。本文依托默会知识论,深入探析信息素养课程体系的核心思政元素,构建信息素养思政案例库,以东北师范大学为应用场域,通过案例库教学实践为高校图书馆开展信息素养课程思政提供适切的案例教学方案及育人素材。从反思教师个体默会知识与教学行为的内在联系,思政案例库教学辐射信息素养教育全体系,建立网络学术共同体三个维度对思政案例库教学实践进行拓展和加强。

图书馆数字化服务与大数据分析技术的应用研究

数字化服务与大数据分析技术的结合为提高图书馆服务能力提供了新机遇。数字化极大拓展了获取渠道,使服务更加高效和个性化;大数据分析能实现用户行为挖掘、决策支持、趋势预测等,实现服务的智能化和科学化。但数字化也给可访问性、服务质量管理提出新挑战。需要通过技术手段提高包容性,保障质量,落实用户反馈;还要加强算法研发,平衡用户隐私,提高个性化服务水平。

信息素养教育的价值表达与营销框架构建——基于ROST CM6和Nvivo12的质性文本分析

国内高校在构建可推广的普适化、情境化和嵌入实践的信息素养教育模式方面做了诸多努力,但接受信息素养教育的大学生占比还不够普及,信息素养教育在高校尚未被机构内用户广泛接受并持续发展。《高等教育信息素养框架》为开展数智时代高校信息素养教育营销推广提供了制度借鉴,文章运用文本分析工具ROST CM6和Nvivo12对《框架》文本进行质性分析,从社会价值、知识价值、审美价值等8个维度深入挖掘《框架》蕴含的信息素养教育的价值内涵,从价值行动、价值目标、价值功能三个维度构建了信息素养教育的价值营销框架。

数字经济时代地方高校商科学生数据与信息综合素养框架与实施对策研究

针对当前地方高校商科学生数据与信息素养严重偏低的问题,借鉴图书情报领域的数据和信息素养相关文献的研究成果以及对多所高校的实际调研情况,依据新一代信息技术对人类社会可能产生的深远影响,提出数字经济时代的地方高校商科学生数据与信息综合素养框架。对框架的各组成部分进行解释说明,并提出新框架的实施策略。其目的是为地方高校如何改革传统商科专业与建设新商科,培养满足智慧社会发展需要的新商科人才探索一条可行途径。

基于数字叙事的公众健康信息素养教育模式及其实现路径研究

文章探究数字视域下公众健康信息素养教育模式,为图书馆等机构开展健康信息素养教育提供参考。文章依据数字叙事理论,在总结和反思健康信息素养教育模式的基础上,从主体层、资源层、叙事层和教育层构建以图书馆为主导,科研院所、社会公众、第三方机构共同参与的基于数字叙事的公众健康信息素养教育模式,并从建立协调机制、加强资源整合、开展叙事素养培训、构建全流程评估体系四个方面探索该模式的实现路径。

基于5W模式的我国高校图书馆数字素养培育策略研究

我国高校图书馆数字素养培育普遍面临培育主体单一,用户需求分析不精,培育内容的结构性与情境化水平偏低,培育方法相对固化,培育效果评价不科学的现实制约。为有效解决高校图书馆数字素养培育突出问题,文章参考5W模式的核心理念,从主体、对象、内容、方法、效果五个方面提出具有可行性的优化策略,即建立多主体充分协作的数字素养培育主体体系,设计与师生需求相匹配的数字素养培育方案,开发具有较高层次性与功能性的数字素养培育内容,创建线上线下相结合的数字素养培育方法,健全数字素养培育效果评价机制。

知识图谱视角下国外高校信息素养教育研究热点分析

在知识图谱视角下,利用VOSviewer软件对国外高校信息素养研究相关文献进行可视化分析,分析发现国外高校信息素养研究的四大热点:数字素养、信息素养评估、健康素养、媒介素养,并对其进行了全面阐述。在此基础上,针对我国高校信息素养现状提出了建议。

我国高校图书馆信息素质教育40年回顾与展望

数智时代,信息素质演变为数字素养,成为国际竞争力和软实力的关键指标。回顾我国高校图书馆40年信息素质教育的实践,挖掘其内在发展逻辑与规律,旨在为当今数字素养与技能教育提供借鉴。本文将我国高校图书馆40年信息素质教育的实践归纳为起步阶段、发展阶段和稳步提升阶段,阐释了每一阶段的时代背景,剖析了每一阶段的内在发展逻辑,总结了对信息素质教育起核心推动作用的5方面成就,提炼了5点经验,梳理了3个方面的问题,展望了数字素养与技能教育承前启后的良好发展前景。

国外高校图书馆人工智能素养教育调查研究——基于人工智能LibGuide的分析

人工智能对高校图书馆信息素养教育提出了新的挑战与更高要求。LibGuide作为开展信息素养教育的一种重要途径,目前已在国外高校图书馆的信息素养教育中被广泛应用。文章调研了40所国外一流高校图书馆,并选取其中创建有人工智能LibGuide的26所高校图书馆为样本,分析其LibGuide建设特点,并从人工智能知识、人工智能使用、人工智能信息引用、人工智能思维、人工智能伦理五个角度分析了人工智能LibGuide的内容要素。基于调查结果,从加强图书馆在AI素养教育中的作用、建立完善的AI素养教育内容体系、针对不同对象或应用场景开展AI素养教育、丰富AI素养教育形式等方面,为我国高校图书馆开展AI素养教育提出相关建议。

面向一流课程的信息素养课程教学实践与创新设计研究——以广西大学本科混合式信息素养课程为例

基于“两性一度”视角,分析高校信息素养国家级一流课程内容和教学缺陷以及创新。从补短板、强理论、增效果等方面引进国家级慕课上线广西大学SPOC平台,赋能混合式信息素养课程。以大学生立项的“大学生创新创业训练计划”作为OBE理念的课程终身点、切入点以及跨学科教学支点,创新面向STEM教育5E模式的教学流程,构建以大学生为中心、以师生为学习共同体的混合式信息素养课程学习社区。促进大学生走向学科前沿,提升科研创新能力。

老年人数字素养提升情境下国外数字导师平民化研究

文章运用网络调研方法,分析国外依托数字导师平民化提升老年人数字素养实践,以“谁来教—怎么教”为视角,归纳老年人数字素养提升情境下数字导师平民化的关键要素和主要模式,并提出我国数字导师平民化发展策略,即发起数字导师计划,促使多元主体参与;设立专项发展基金,保障系列活动开展;构建数字信息平台,实现信息资源赋能;完善宣传推广体系,营造全民参与氛围;定期跟进了解需求,优化教学支持服务。

基于WebQuest融入专业探究的本科生信息素养实践教学模式研究

借鉴嵌入式信息素养教学和WebQuest教学的理念,因地制宜构建基于WebQuest融入专业探究的本科生信息素养实践教学模式,以汉语国际教育本科专业进行实证研究,将专业问题的探究融入信息素养实践教学,将教学时空延伸到课堂之外,将学习过程从被动接受知识转变为主动探究解决问题,增加了教学的针对性、实践性和有效性,有助于地方高校培养具有实践能力和创新精神的高素质应用型人才,也是对嵌入式信息素养教学在普通地方高校本土化的思考与实践。

浅阅读时代大学生深阅读数字素养培育问题的思考

数字化信息时代,大学生的浅阅读现象屡见不鲜,高校图书馆开展大学生深阅读素养培育和引导十分必要。目前,大学生的数字阅读意识淡薄,数字阅读能力不强,数字阅读道德模糊等问题较为普遍。从大学生数字素养的根本问题出发,提出注重大学生数字素养教育,增强其数字阅读意识,加强深阅读服务内容的引导,培养大学生良好的深阅读习惯,规范其数字阅读伦理道德,鼓励大学生积极参与数字阅读实践活动并做好自我监管,提高其数字化阅读效果,促进大学生的数字素养能力提升。

生成式人工智能变量下高校数字素养教育研究

为改善现阶段高校数字素养教育存在的问题,满足受教育者日益增长的个性化、智慧化学习需求,促进生成式人工智能给教育主体和教育教学过程带来的积极影响,消除其负面影响,高校数字素养教育应坚持守正创新,主动适配新的教育格局,探索实践路径:一是构建更加开放包容、协同创新、灵活高效的教育共同体;二是主动调整教育主体之间的关系模式;三是基于OBE教育理念,优化教育目标、教育内容、教育方式以及教育评价等教育教学全流程。

高职院校图书馆数字素养教育调查研究与对策分析--以山西水利职业技术学院为例

在数字经济和数字社会中,数字素养能力与学生的幸福感和获得感息息相关,然而由于地域、城乡差异、接受教育程度等因素,现在仍存在数字鸿沟较大、资源供给不足等现象,学生数字素养提升需求仍很迫切。以山西水利职业技术学院学生为调研对象,调研高职院校学生数字素养的现状,并提出培养数字技能、提升数字环境交际能力、培养数字批判性思维、推广数字化阅读、重视馆员的数字素养教育等举措来提升学生的数字素养水平与能力。

高校教师信息素养影响因素及提升策略

文章采用扎根理论方法,对33位高校教师进行访谈,分析挖掘高校教师信息素养影响因素。研究发现,个体特征、组织环境、社会情境、信息化认知、信息化情感和信息化意愿均对高校教师信息素养产生正向影响。据此,提出高校教师信息素养提升策略,即加大政策供给力度,落实信息素养培育顶层设计;完善数字基础设施,打造优质数字教育环境;健全培育体系,构建多元化培训机制;培育教师主体意识,树立正确的数字技术观念。

高校图书馆信息素养课程成效评估实证分析

文章考查借鉴图书馆成效评估的相关标准与研究成果,构建包含4个一级指标、12个二级指标的信息素养课程成效评估指标体系,并进行了实证检验,据此提出信息素养课程发展建议,即重视信息素养课程,深化课程改革;持续系统开展信息素养课程成效评估;提升信息素养教师教学能力,提高信息素养课程水平。