从史料来源看宋人笔记中科举史料的价值

宋人笔记中的科举史料包括唐、五代和宋代两部分,两相比较,有关宋代的科举史料要比前者更加丰富、全面。从史料来源看,前者主要来源于唐五代人旧籍、金石遗物等,后者则主要来源于作者的履历见闻、父兄师友相与谈说等。二者都有重复记载的现象,但都对有关史料进行了辨证。

印度国家档案馆与尼赫鲁纪念馆暨图书馆馆藏对华关系类档案评介

20世纪90年代冷战结束后,各国冷战时期的外交档案纷纷解密。目前,印度解密的对华关系类档案主要在印度国家档案馆和尼赫鲁纪念馆暨图书馆的手稿部。印度国家档案馆1995年解密和开放第一批外交部档案,2011年6月宣布解密第二批约7万份外交档案,随后再次解密第三批约2.2万份档案。

印度的图书情报学教育研究

印度图书情报学教育的发展历程根据不同时期的形式特点可划分为探索设置阶段、正规教育体系确立阶段、非正规教育形式涌现阶段、信息通信技术环境下的终身教育阶段,专业教育计划是以学位和文凭教育为主,证书和其他形式的教育作补充,各大学院系采用大学拨款委员会推荐的方案开设专业课程。图书情报学专业的快速发展得益于政府重视支持、培养目标明确、课程设置合理、教育形式多样。

印度图书馆联盟研究

介绍了印度的五个图书馆联盟:INDEST-AICTE联盟、CSIR电子期刊联盟、UGC-INFONET电子期刊联盟、IIM联盟和MCIT图书馆联盟。分析了印度图书馆联盟的特点和存在的问题,并指出了对我国图书馆联盟建设的启示。

印度数字人文项目探析及启示

本文通过网络调查、文献调研、邮件访谈方法,获取印度数字人文项目信息,梳理其各发展阶段及其代表性项目,通过分析印度数字人文项目特征,从学科领域融合、图书馆优势、图书馆数字人文服务、注重传承4个方面,对我国数字人文的发展提出几点启示。

印度图书馆学之父——阮冈纳赞

阮冈纳赞(1892～1972)1909年就读于德拉斯基督教学院,1913年获文学学士学位,1961年获数学博士学位,1917年开始在马德拉斯邦赛德贝德师范学院、门格洛尔政府学院、哥印拜陀政府学院,马德拉斯英辖区学院教授物理和数学等课程。1924年就读于伦敦大学学院图书馆学校,1925年获该大学学院名誉毕业证书。著有五十多部专著和一千多篇论文,主要有《图书馆学五法则》、《冒号分类法》、《分类目录代号法》、《图书馆管理》,以及《图书分类原理与方法》、《分类法与国际文献工作》、《标目与规则》等;创办《印度图书馆协会——年刊、公报和印地语杂志》、《图书馆学年刊》、《图书馆学文献一览》等刊物和多所图书馆学校;曾在印度25个以上的委员会任职,其中主要先后任印度图书馆协会主席、马德拉斯图书馆协会主席和印度标准化协会理事会副主席;广泛参加国际上的各种图书馆事业活动,在制订联合国图书馆政策中起了重要作用,创办FID分类法理论委员会,担任FID理事会副主席,并当选为FID荣誉会员和分类法研究委员会荣誉主席。1965年,印度政府授予他学术界的最高荣誉——'国家研究教授'头衔。1976年,FID为纪念他的功绩而设立了'阮冈纳赞奖'。阮冈纳赞不愧是世界著名图书馆学家,印度的图书馆学之父。

印度图书情报教育研究

印度是较早实施图书情报教育的国家之一。虽然中印两国的社会制度不同,但都有着悠久的历史传统和丰富的文化遗产,两国的发展历史、现时经济状况与图书情报教育发展水平都有许多相似的地方。对印度的图书情报教育的历史及现状进行研究,印度的经验和教训可供我们借鉴和参考。

印度图书情报教育的发展、经验和教训

印度在发展中国家当中是实施图书情报教育较早的国家之一。介绍了印度独立前后图书情报教育的发展历程、现状及内容；

印度的竞争情报

相比于发达国家,印度仍处于数据不充分的环境中。本文印度竞争情报研究人员面临的环境特征主要表现为:庞大零散的中小企业、不充分的财务报表、不健全的统计机构、不成熟的CI市场、缺乏研究的市场领域、挖掘灰色信息的有限空间以及效率低下的决策。在印度开展CI咨询,需要利用替代数据、倾听当地人的声音、三角交叉研究结果以及雇用本地CI从业者。

印度图书馆数字化建设探微

信息的数字化和全球化 ,对于发展中国家来说 ,意义要更加重大一些。毕竟这是个无时空界限、无地位尊卑的世界 ,人们可以更自由、更公平地获取信息。为此 ,许多国家积极开展了信息数字化建设工作 ,印度的情况也是如此。本文通过对印度图书馆基本面和政策面的分析 ,介绍了印度在数字图书馆预研。

对南亚农村社区图书馆READ模式的解读与思考

在以尼泊尔为代表的南亚地区,农村社区图书馆在非政府组织READ(农村教育和发展)的帮助下蓬勃发展起来。READ模式将社区、企业、教育通过图书馆融合在一起,以图书馆为平台提供各种服务,促进社区发展,具有教育、经济及社会作用。READ模式的成功得益于其可持续、平台化及本地化发展,对我国农村图书馆的社会定位和职能探索很有启发。

印度的学校图书馆

普通教育概况 印度是一个多民族、多宗教、多语言以及具有独特种姓制度的国家,有75％以上的人口生活在农村。在1945年获得独立之后,印度的教育有了一定的发展。现在他所拥有的教育系统是世界上最大的系统之一。按照国家教育研究与培训委员会(NCERT)统计的数据,1983年的印度有589,031所国家承认的学校。

阮冈纳赞与印度的图书馆学教育

印度图书馆学教育在发展过程中始终与阮冈纳赞这一名字紧密相联。阮冈纳赞奠定了印度图书馆学教育的基础 ,建立了印度图书馆学高等教育体系 ,将印度的图书馆学教育向高层次推进。他独特的教学方法 ,为印度图书馆事业培养出一批批高层次的人才。他潜心图书馆学理论的研究工作 ,论著丰厚 ,是印度图书馆学的宝贵财富。当然 ,印度政府对图书馆学教育的重视 ,也大大促进了印度图书馆事业的发展。

印度图书馆业的发展

印度的图书馆诞生于英殖民统治时期。在印度独立后,被誉为"印度图书馆学之父"的阮冈纳赞为她的发展作出了重要贡献,而印度政府的重视也促使其发展更加系统化。印度国家图书馆馆藏丰厚多彩,管理科学化、制度化;德里公共图书馆的特色服务,得到读者的赞扬。印度的图书馆在提高印度人民整体素质方面正起着积极作用。

印俄学位论文资源建设对中国的启示

文章就网络环境下的学位论文资源建设情况对印度和俄罗斯进行考察,对照我国学位论文资源建设现状,分析国内在学位论文利用方面遇到的问题,提出如下建议:统一学位论文元数据标准;建立统一的电子学位论文采集平台;实现学位论文数据库的分布建设统一检索;明确学位论文著作权归属。

印度图书馆事业发展

印度自1947年独立以后,随着社会经济的发展,教育的进步,学术研究的深入,工业的发展和政府机构的增长,各种类型图书馆及各种情报服务孕育而生。在最近一个五年计划(1985—1990)期间,印度对整个国家的图书情报事业进行了评估和讨论,确立了《图书馆和情报系统国家政策》。以下将印度的图书馆事业分成六种类型来介绍。

印度的乡村图书馆——公共生活空间的开拓

古人云:“有破有立”。“破”曾经是我们解决问题常走的路,而“立”我们则很少涉足。实际上,在促进农村社会进步的征途上,我们更应将目光停留在真正的建设上,特别是在当今中国,农村社会所面临的更多是发展的问题,而不是斗争。 早在上个世纪二三十年代,以晏阳初、梁漱溟为代表的乡村建设派即开展了旨在复兴农村的各种尝试,闻名于世的有“定县实验”,“邹平实验”等,我们今天回望他们的努力。对于新时期的农村建设仍具有极强的现实意义。 在这里,我们除了回顾上个世纪中国曾经有过的乡村建设运动的故事以外,还将关注国外的农村生活状况以及国内各种政府或非政府组织在农村社区所做的众多建设性工作,我们相信所有这些工作对于改善农村社区的生活,提升每一个生活在这片土地上的人的尊严具有根本的意义。 晏阳初先生说:“要实现任何一项改善农民生活的目标,需要一个艰苦而漫长的过程,需要付出大量的血汗、泪水甚至个人生命代价,在任何时候都需要坚持不懈。”愿诸君共努力!

印度的乡村图书馆——公共生活空间的开拓

位于印度西南角的喀拉拉邦,论"贫穷"程度居世界前列,十多年前比全球排第十的穷国更穷,人均收入比印度平均水平低.但是,它却有非常宝贵的文化和社会生活的经验.

重温阮冈纳赞的图书馆五法则,努力开发历史文献

70年前,印度著名图书馆学家阮冈纳赞提出了“图书馆学五法则”,为图书馆人开发文献,服务于社会提供了坚实的理论基础。由于历史条件的限制,虽然阮冈纳赞“五法则”理论提的并不十分全面,且还远远跟不上当今图书馆现代技术的发展状况,但理论的基本精神、核心内容仍然对我们在开发利用文献方面有着重要的指导意义,我们可以从中受到不少启发,桂林图书馆在开发历史文献中所取得的成绩就证明了这一点。

印度社会科学研究委员会管理研究机构图书馆：走向数字化和网络化

印度社会科学委员会(简称ICSSR)是为了发展印度社会科学而建立的，它为印度的27个研究机构和6个地区中心提供资金，并通过研究会、专题讨论会、培训和咨询计划等各种活动与学者建立联系。有些机构与国家和州的计划部门有关联。