资源整合视域下高校场馆育人开发原则与实践——以“福建教育学院师德博物馆”为例

高校场馆作为教育、文化和研究的重要资源,当前面临场馆育人功能提升的新要求。为此提出以整合资源为视角的高校场馆育人概念,并对其原则和实践策略进行探讨。文章以福建教育学院师德博物馆为案例展示了创新路径和实践成果,资源整合下的高校场馆育人符合高等教育改革的方向,以助于培养更多高素质人才。

博物馆非正规讲解问题的成因及建议——基于公益性与教育性视角

博物馆热之下,非正规讲解问题频出引发社会对博物馆管理的广泛关注。博物馆非正规讲解问题的根源在于博物馆公益性和教育性功能定位与博物馆观众需求变化之间的矛盾。博物馆有限的空间和资源下的公益性,使博物馆的空间承载量和讲解人员供不应求。博物馆长期以来知识传播式的讲解教育方式,使其针对具有多元需求(教育、休闲、娱乐等)的观众的活动单一,并且博物馆的讲解忽略了追求知识型游客内部的异质性。建议未来博物馆应在充分研究观众人口特征、需求、偏好等因素变化的基础上,结合博物馆资源如展品、展览、空间、媒体、人员等提供相应的产品与服务。

我国博物馆与中小学教育结合的制度设计之理论框架构建

新千年后,我国博物馆事业大发展,并带动了馆校合作、文教结合工作的进步。自2007年起,“教育”被国际业界确定为博物馆的首要目的和功能。外加2008年始,我国施行博物馆减免费开放政策。在此背景下,中小学利用博物馆开展学习活动的机制正在逐步形成,当然整体尚处于初级发展阶段,亟需制度推动。值得一提的是,博物馆与中小学教育结合事业并不简单地等同于馆校合作,不局限于馆和校,而是覆盖了政府、学校、博物馆、家庭、社区等的系统工程。它以政府为“主导”,以博物馆、中小学为“主体”,并尤以场馆的积极“主动”为先。在此背景下构建的制度设计之理论框架,分为三大层级(顶层、中层、底层设计),且致力于用一系列事实和数据为理论和实践提供智力支持。

森林博物馆生态文明教育功能与实践研究——以中国(哈尔滨)森林博物馆为例

生态文明教育是推动生态文明建设的原动力,自然博物馆在生态文明教育中发挥着重要作用。森林博物馆将生态文明理念贯穿在展陈中,从坚持特色发展、提升文化素养,聚焦数字转型、推动文化宣传,创新科普模式、拓展文化体验,弘扬传统文化、倾力文化育人,服务教学科研、践行生态文明,服务社会公众、广泛开展合作等方面开展生态文明教育实践,成为习近平生态文明思想传播和教育的有效阵地。

高校博物馆讲解员的素养及养成

高校博物馆在科学普及、文化宣传与育人方面发挥了越来越大的作用,讲解员在这些具体工作的开展中发挥的作用不容小觑。文章尝试从高校博物馆讲解员的作用和角色定位角度切入,探讨高校博物馆讲解员的素养及养成途径。

大学生志愿者为实施主体的博物馆思政教育适应提升研究——以陕西历史博物馆中服饰讲解为例

博物馆是具有教育和社会化功能的隐性教育资源,也是新时代高校课程思政体系建设的沃土良田和关键抓手。博物馆中的大学生志愿者是高校青年的佼佼者和领头人,更是当代中华优秀传统文化传播路上的践行者。将博物馆大学生志愿者作为高校思政教育的执行主体,创新研发高校思政教育内容和实践形式,助力博物馆高校双场域的思政教育适应提升。文章以陕西历史博物馆的服饰文化相关展品的讲解为着力点,将博物馆大学生志愿者作为高校思政教育的执行主体,对陕西历史博物馆的服饰藏品转化话语体系和思政元素挖掘,以期提升双场域的思政教育适应性和实效性。

大学博物馆在传统文化传承中的载体作用和育人实践——以苏州健雄古陶瓷艺术馆为例

中国悠久的历史发展进程造就了丰富多样的传统文化,优秀传统文化具有较强的育人作用,因此社会各界应重视弘扬和传承优秀传统文化。近年来随着传承与弘扬中华优秀传统文化精神的渗透,各大高校充分发挥自身育人作用,结合传统文化精神,培养文化自信,重视高校博物馆的建设,通过博物馆中大量的藏品和文化元素进一步强化高校教育人、培养人和塑造人的功能。苏州健雄古陶瓷艺术馆在传承中华优秀传统文化过程中发挥载体作用,增强学校的育人价值。文章以苏州健雄古陶瓷艺术馆为例分析了大学博物馆在传承传统文化中发挥的载体作用,探索了进一步强化博物馆育人作用的实践策略。

面向学龄前亲子家庭的博物馆探索指南开发

论述了上海自然博物馆《亲子探索指南》的开发背景、目标与内容及家庭观众的使用反馈,以期为博物馆的亲子教育资源开发提供案例和可借鉴的思路。

中小学教师参与场馆教育的认知、行为与需求研究

研究基于扎根理论访谈了24位中小学教师,发现基于教育效果的理性评价与现实需求促生教师参与动机,对自身职业发展和学校教学的助益程度为教师参与意愿的决定性因素。在具体实施行为上,利益相关者的支持、人手、时间、经费、资源、专业支持、职业发展支持等方面存在不足,研究就此提出加强组织支持,馆校双方拥抱知识差异,开发优质教育资源,并在政策引导下,攻克实施困难等建议。

基于在线评论的博物馆服务质量评价

博物馆是我国公共文化服务体系中的重要组成部分,高质量博物馆建设是当前博物馆发展的必然趋势,完善评价指标体系能检测当前服务质量发展水平,还有利于引导博物馆的未来发展方向。通过博物馆的在线评论爬取,结合LDA模型与SERVQUAL模型,确定评估的关键指标,构建博物馆服务质量评价指标体系,包含5个一级指标和20个二级指标。然后用CRITIC法计算权重,并计算最终评价得分,针对博物馆给出相关服务提升改善建议。

北京汽车博物馆技术与工程素养教育课程研究

具备科学素养是新时代对创新型人才的首要需要,从关注学生发展的角度出发,深入探讨工业博物馆、STEM教育、技术与工程素养的关系,明确培养技术与工程素养的课程开发需要学生参与完整的技术与工程实践活动,并以北京汽车博物馆“小小汽车设计师”为案例进行具体展示。真实情境下的课程开发与实践证实,推动学生学习科学的高质量发展需要充分利用馆藏资源,馆校合作正在逐步成为社会大课堂中高质量科学素养人才培养的重要途径。

老年友好博物馆服务模式新探索——基于苏州博物馆老年观众调研和老年观众特别展览实践

社会老龄化程度日益加剧,在构建老年友好型社会的呼声之下,博物馆作为公共文化服务机构有责任推进展览、设施、服务等全方面适老化改造。苏州博物馆推出“文藤花开博爱夕阳——老年友好博物馆”服务项目,利用线上与线下问卷与访谈相结合的模式开展全面的调研,从老年观众切身感受出发,探索个性需求、解决共性阻碍;并立足于调研成果,着力策划老年观众特别展览,在实践中探索博物馆适老化服务的经验,凝练对策,为老年公共文化服务事业贡献文博力量。

场馆学习与青少年的能力发展——基于CEPS数据的实证分析

场馆学习能否促进青少年的能力发展尚缺乏实证分析予以确认。文章基于中国教育追踪调查数据,采用回归分析的方法,探究场馆学习对青少年能力发展的影响。研究发现:高频率的场馆学习对学生的认知能力和非认知能力均具有显著的积极影响,但对青少年的学科成绩没有显著影响。场馆学习需要精细化规划组织,通过馆校合作,使场馆学习成为学校课程的有力衔接。此外,多次进行场馆学习才能使场馆学习保持长期影响,进一步提升青少年的场馆学习频率且降低群体内部差异,当前低年级学生、城镇学生、独生子女的学生的场馆学习频率显著更高。

天府文化传承:成都地区博物馆的公共教育实践

成都地区博物馆公共教育活动在传承天府文化中扮演关键角色,但也面临教育内容深度、形式创新、专业队伍建设和观众互动等方面的挑战。教育活动需进一步挖掘和传达文物背后的文化内涵,将文化内容与现代教育形式有效结合,以提升观众体验;教育队伍建设应更加专业化,提升公共服务能力;博物馆应与学校、社区、科技、旅游和影视等行业进行跨界合作,创新教育方式,扩大教育影响力,同时,开展针对不同社会群体的分众化教育项目,满足不同观众需求,从而提高公众对天府文化的理解和认同,促进文化传承,打造城市文化品牌。

博物馆开展历史教育方法研究

博物馆作为历史教育的关键场所,扮演着传承文化、启迪思想的重要角色。本研究旨在深入探讨博物馆如何有效地开展历史教育,以满足当代社会对历史认知的多元需求。通过对博物馆教育和历史教育的理论基础进行剖析,阐明了二者之间的内在联系与共生关系。实证分析部分以博物馆展览设计、互动性与参与性教育活动以及技术应用为切入点,揭示了成功的实践,并呼吁博物馆在利用技术手段方面保持创新。然而,博物馆历史教育也面临一系列的挑战。为此,本研究提出了多元化教育策略、资源整合与合作、技术应用的创新等对策,旨在推动博物馆历史教育的发展。通过本研究,期望为博物馆在历史教育领域的实践提供理论指导和实际参考。

博物馆社教工作传承与创新发展研究

博物馆作为我国文化事业的重要组成部分,承担着收藏、展示、研究和教育等多重功能。社会教育工作作为博物馆的一项重要职责,旨在通过各种形式的教育活动,提高公众的文化素养和审美能力。文章以博物馆社会教育工作为研究对象,首先分析了其理论基础,包括教育学、心理学、社会学、文化学等学科。其次深入探讨了传承与创新的重要性,指出传承是博物馆社会教育工作的基础,创新则是适应社会发展和科技进步的必然趋势。为了在传承与创新中找到平衡,作者提出了实施策略,包括坚持以人为本、加强与社会各界的合作、充分利用新技术等。最后,对博物馆社会教育工作的优化与发展提出了建议,包括提高教育活动的针对性、加强实践性、提升质量,以及发展具有中国特色的教育品牌。通过对博物馆社会教育工作的深入研究,为我国博物馆事业的持续发展提供有益的参考和启示。

民族博物馆与学校教育结合初探——以贵州省民族博物馆为例

全面建设社会主义现代化国家,教育是基础,科技是关键,人才是根本。党的十八大以来,我国教育普及水平实现历史性跨越,建成世界上规模最大的教育体系。在全面建设社会主义现代化国家、朝着实现第二个百年奋斗目标奋进的新征程上,对教育、人才培养等提出更高的要求。作者结合近年来贵州省民族博物馆开展的社会教育活动,分析民族博物馆在发挥教育作用方面的意义与存在的问题,浅谈如何更好地将博物馆与学校教育结合,发挥育人作用,为国家和民族培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。

江西省博物馆观众“回头率”调查

近年来,中国博物馆事业蓬勃发展,2022年我国博物馆年度接待人数达5.78亿人次,越来越多的民众愿意走进博物馆。目前公众以及学界也都倾向于以参观人数来评价一座博物馆发展质量的高低,而相对忽视观众的“回头率”,这样的印象和评价并不够全面。研究观众“回头率”有助于博物馆自我审视,根据观众的行为反馈,调整对应措施,促进其发展。文章以江西省博物馆作为调查地点,对江西省博物馆的观众“回头率”进行调查。通过对观众类型、观众参观满意度以及博物馆自身等方面的分析,探究其与“回头率”的关系,并对研究观众“回头率”的现实意义进行阐述。

法律政策角度下博物馆规范社会人员讲解的有关思考

以相关法律政策为切入口,围绕博物馆的法定功能和职责,梳理博物馆在社会人员讲解问题上享有的权利与应尽的义务。在此基础上,提出博物馆应坚持以人民为中心,将引导、服务和规范社会人员讲解活动作为深化博物馆领域“放管服”改革的重要举措,并针对不同类型的社会人员讲解活动提出包括探索多样化讲解服务形式等相应具体建议。

文旅融合背景下博物馆教育工作探析

目的:随着全球化和经济一体化的推进,文旅产业的互动融合程度不断加深。在这一背景下,博物馆作为重要的文化载体,具备独特的文化和社会功能,面临着新的发展机遇与挑战。文章从文旅融合角度出发,探讨博物馆教育功能的变革、面临的挑战及应对策略,旨在分析博物馆如何拓展教育受众、创新教育方式、丰富教育内容,平衡社会效益与经济效益、整合教育资源、创新文创产品和建设人才队伍。方法:采用文献综述和案例分析法,论述文旅融合如何影响博物馆的教育功能,并提出具体的改进策略。采用比较分析法和实证研究法,深入探讨几所典型博物馆在教育和旅游融合方面的实践。结果:文旅融合程度的加深显著拓展了博物馆受众,促进了教育方式的多样化和互动性。然而,博物馆仍面临着教育与商业目标冲突、教育资源整合不足、文创产品开发困境及专业人才缺乏等挑战。结论:为了充分发挥和持续拓展教育功能,博物馆应采取革新教育理念、驱动高质量文创产品开发和打造线上线下交融的教育与旅游体验等策略。博物馆应适应时代要求,强化教育功能,合理融合文旅资源,以更好地应对未来的挑战,为文化传承与创新作出贡献。