大学英语阅读策略差异研究

运用定量研究的方法,对某大学2005级150名学生进行了三类英语阅读策略问卷调查,分析了大学生使用阅读策略的差异。研究表明,优秀阅读者使用了更多策略、频率更高;优秀阅读者阅读时具有更强的语篇意识。

成人英语学习及应用中有效交流策略探析

成人英语学习及应用中的交流因生理、心理、工作经历、社会认知等因素而与在校生存在巨大差别,这对成人英语的教学工作为实现英语实际应用中达到有效交流的目标提出了更高的要求。文章介绍了成人英语学习及应用的特点,分析了影响成人英语学习及应用中有效交流的因素,探讨实现成人英语学习及应用过程中有效交流的策略。

职工英语培训中提升学员交际能力的策略研究

经济全球化背景下,企业员工需要具备跨文化交际能力。介绍了在石油企业员工英语培训中进行跨文化交际能力培养的做法。

如何运用图式理论指导大学英语阅读教学

分析大学英语阅读教学现状,结合实际教学问题,提出一些在图式理论指导下的大学英语阅读教学方法,提高教学效果。

英语任务型教学设计——案例点评与范例

任务型教学是教育部颁布的新英语课程标准中推荐的教学方法。在英语课堂教学中,设计或评价一项任务,即教学活动,应遵循真实性原则、信息差原则、互动性原则、素质能力培养等原则。把握住这些原则是贯彻执行新英语课程标准,将任务型教学理论应用于英语课堂教学实践的具体措施和保证。

论大学英语自主学习能力的培养——基于建构主义理论视角

从建构主义理论出发,阐述建构主义与自主学习二者的关联性,并提出运用建构主义学习理论及策略来培养大学生的英语自主学习能力的有效路径。

赏识教育的理念在英语课堂中的实践和反思

赏识教育是一种爱的教育,是重视生命规律、充满人情味的教育。关注学生的优点,发现学生的长处,是赏识教育的特征。发现学生的优点,并且进行一定的赞美,属于从情感方面对学生进行细微教育的手段。当前,我国教育界对赏识教育越来越重视,很多学者也开始从不同的角度对赏识教育进行分析和研究。通过对赏识教育的概念和特点进行说明,阐述在英语课堂中实践赏识教育的方法,并且进行一定的反思。

任务型英语教学与多元智能理论

从多元智能观的基本思想出发,探讨多元智能观在英语教学改革中倡导的教学方式——任务型教学法中的应用,将多元智能应用于外语教学,设计多元教学方法,并利用其优势智能来发展语言智能,有助于英语教师全面地开发学生的多种智能,促进英语教学质量与学生综合素质的提高。

论商务英语的学科定位及教材编写

日益加剧的经济交流国际化使得商务英语作为一门重要学科的地位愈加凸显。但学界对商务英语的基本内涵、学科定位、教学内容以及教材编写的理解还存在着争议和偏差。本文旨在由跨文化视域出发来探讨这些商务英语的基本问题。

农业院校非英语专业学生听力学习策略的实证研究

调查分析了农业院校非英语专业大学生的听力学习现状以及对听力学习的态度和学习策略的运用情况,并探索解决目前农业院校非英语专业大学生听力难题的有效方法。采用问卷调查方法,应用SPSS(13.0版)对数据进行描述性统计研究,结果表明:当前大学生的听力学习的状况不尽人意,缺乏足够的听力输入;非英语专业大学生的英语听力策略使用情况为:使用认知策略频率相对较高,而元认知策略和社会/情感策略较少使用;非英语专业大学生普遍认为英语听力难,但他们认为英语听力重要且认为自己应为听力学习负责。

建构主义理论指导下英语语法教学的实践探索

建构主义理论观强调知识的意义建构,注重学习者认知能力的发展,用于指导语法教学有一定的合理性。文章从建构观下英语语法教学的原则出发,设计了建构前、建构中及建构后三种教学模式,并对建构观下英语语法教学实例进行了探讨。

思维导向的理论与实践问题探讨

关于写作中的逻辑问题,无须在符号逻辑上,即正式逻辑上过多缠绕不清,而应该在非正式逻辑,即评判性思维上多下工夫。前者着重研究概念间的抽象关系,后者侧重运用逻辑概念解决日常推理问题,写作者通过提供大量证据来证实事实,同时提供铺设隐含之意的方式帮助读者进行推导,由写作者提供的这种推断方式起着关键的思维导向作用。

英语变体意识与英语教学

语言变体意识是重要的交际能力之一。帮助学生培养敏锐的语言变体意识应当成为当今英语教学的重要任务和目标之一。

中医院校研究生英语学习动机特征的研究

本研究历时两年对贵阳中医学院2011级和2012级研究生的英语学习动机进行系统的调查,研究结果表明研究生的英语学习动机水平整体较本科生强,但是在部分项目上也会因为样本的具体情况而有一定的差异。研究生的内部动机不如本科生强,但是对于自己的英语学习效果能够较本科生更为客观地归结原因。建议研究生阶段的英语教学应该以学生的英语学习目的为标准进行分班分层次教学。

中国文化对英语学习的正迁移作用之方法研究

英语学习不仅包括字词和语法等基础知识的学习,还包括文化层面的学习。如果在英语教学中只是强调中国文化对英语学习的负迁移作用,最终会阻碍学习者英语水平的进一步提高。所以在英语教学中穿插、渗透中国文化,充分发挥其对英语语言文化学习的正迁移作用,才能符合学习者的认知规律,最大限度地提高学习成效。

从图式理论看大学英语阅读教学

本文介绍了图式和图式理论,讨论了图式理论在大学英语阅读教学中的应用及图式理论对大学英语阅读教学的启示,同时也提到了运用图式理论时应该注意的问题。

大学英语课文教学的任务设计

介绍了大学英语课文教学任务设计的原则和模式,论述了形式多样的任务不仅有利于提高学生综合运用英语的能力,而且有助于培养学生的自主学习意识与合作精神。

母语在英语教学中的正负迁移——以高职阶段英语习得为例

汉语与英语分属不同语系,中国的英语学习者受母语影响比较严重。因此,在英语学习中存在正向迁移和负向迁移双方面的影响。结合高职阶段英语的习得,从语音词汇、语法和文化及语言习惯四个方面对母语在英语学习中的正负迁移进行了分析。以期运用好这些迁移规律,使母语最大限度地促进英语的学习。

浅谈多媒体计算机技术在英语教学中的应用

通过分析多媒体教学的主要过程和多媒体教学软件的制作过程,旨在说明该技术在英语教学中可以发挥的作用,以及对于教学方式改革的重大潜力。