物理学史与创新能力培养

培养学生的科学创新精神和提高创新能力是落实素质教育的核心,在中学物理教学中实施创新教育,物理学史有着重要的作用。首先,要鼓励学生大胆质疑,炼就敏锐的观察能力。其次,要激发学生丰富想象,显现创新思维能力。第三,要促使学生锲而不舍,培养科学创新精神。让学生从中汲取营养,感受科学家的献身精神、创新精神和科学方法的教育,使其成为具有创新能力的一代,肩负起历史赋予的使命。

基于可视化方法在初中物理教学中的应用策略——以“晶体熔化和凝固”为例

针对传统实验教学中面临的困境与不足,本研究在分析可视化的概念界定、相关理论和可视化教学实施原则的基础上,以初中物理“晶体熔化和凝固”一节为例,将DISLab技术与电子显微镜技术创新性地结合在一起,从而创设可视化教学情境。通过精心设计实验环节,让学生在显微镜下观察晶体熔化和凝固现象,而后将DIslab传感器的示数变化情况通过专业软件处理图像反映出来,让学生分别在微观和宏观上观察晶体的熔化和凝固,实现实验过程的可视化,让学生对实验有更加深刻的认识,激发学生学习兴趣的同时培养学生科学严谨的学习态度。

数字化安培力演示仪设计

以精密天平作为安培力测定工具的安培力测量仪,存在天平显示屏太小,且不能直接显示安培力大小等问题,需手工将天平测量数据录入电脑后,再用相关软件计算安培力,并绘制曲线,过程繁琐且效率低,不利于课堂教学演示.针对这一问题,提出一种基于单片机控制的电子安培力演示仪.该演示仪以STM32单片机为主控芯片,FA2104为电子分析天平测量传感器,借助RS232串口将电子天平的测量数据自动上传至单片机,通过编程计算后将安培力大小直接显示到3.5寸TFT LCD屏上.同时,增加程控电流源功能,用按键的方式通过单片机控制调节电流大小,实时记录对应的安培力的变化,从而自动绘制安培力与电流之间的关系曲线.在实际实验教学的应用表明,该设备精度高,演示效果良好,曲线易于观察,提升了学生参与实验的覆盖面,有效的激发学生兴趣,课堂效率提升显著.

初中物理教学生活化实践研究

俗话说的好，物理源于生活而又高于生活。生活中的日常事务大多可以用物理的原理加以解释。小到家用电器的设置和使用，大到我国航天器的发射升空等。因而如何在教学中融入这些常见的物理现象成为了教学能否取得成功的关键所在。近年来，初中的教学工作者也在这方面努力做着各种尝试，总体来说取得了不错的效果。下面我将结合自身的教学实际来谈谈将初中物理教学与现实生活想结合的具体措施。