李庾南初中数学“学材再建构”——《认识分式》教学案例分析

李庾南老师创建的“自学·议论·引导”教学法,促发了教学理念,教学目标的变革,通过教学结构、课堂教学内容、教学环节、教学方式方法、教学评价等一系列的实验研究,变照本宣科“忠实于教材”为从学生实际和教学大纲、教学目标出发,重组教学内容,实行单元教学;灵活巧妙的运用,并贯穿教学全过程的“自学”、“议论”、“引导”三个基本环节;变单向传输的教学模式为生动活泼、浑然一体的“个人学习、小组学习、全班学习”的三结合教与学的形式;变单一的继承和吸纳知识为会学、会探索、会创造知识从而全面提高教育质量.