谈高校体育资源与新型社区体育的构建

高校集体育人才、场馆优势为一身,为社区体育的发展提供了丰富的资源,如能用好用活这些资源,解决影响社区体育发展的问题,就可以构建新型社区体育。要实现社区体育与高校体育的互补互促和共同发展,应采取以下策略:发挥大学生参与社区体育实践的影响和带动作用、高校体育的教学内容和课程体系与社区体育相衔接、高校人力资源优势与社区体育共享和高校体育场地与社区资源共享。

家庭教育与学校教育结合中存在的问题及对策探究

没有家庭教育配合的学校教育，或者没有学校教育配合的家庭教育都是不完整的，都不可能培养出时代所需要的人才。文章通过阐述家庭教育与学校教育的相互关系，指出了家庭教育与学校教育结合中存在的问题，并针对这些问题提出了使家庭教育与学校教育有效结合的具体措施。

社会教育与人的全面发展

人的全面发展是构建社会主义和谐社会的终极目标,也是构建社会主义和谐社会的重要内容。构建社会主义和谐社会从本质上讲就是要促进人的全面发展。两者相互依赖、相辅相成,统一于人类社会发展的历史进程之中。而人的全面发展和社会和谐的最根本的途径就是确立一个全新的社会教育体系,促进教育社会化,倡导终身教育,在人、教育、社会之间建立一种良好的关系,在变化中保持人的发展和社会发展的动态平衡,从而最终促进人的全面发展,达到社会和谐。

21世纪初劳动力市场与教育对策

人口数量庞大 ,总体质量较低 ,以及劳动力市场发展和发育滞后 ,已成为我国经济进一步发展的“瓶颈”。劳动力市场供给过度的特征给我国就业形势带来前所未有的压力。控制劳动力供给 ,缓解就业压力 ,关键在于进一步加大人力资源开发力度 ,把潜在的人力转化为现实的资本 ,延缓新生劳动力进入劳动力市场的时点 ,降低青少年劳动力参与率 ,从而达到缓解就业压力 。

基于人生论美学视角的普通高校音乐审美教育走向

音乐教育是培养审美教育的重要手段。普通高校大学生的音乐教育可以从审美教育入手,在以人为本的教育理念指导下,以人生论美学为理论基础,以培养音乐素养、综合素质和弘扬社会文化为目标,达到建构完美人格、提高人文素养的作用。

免费师范生职业价值取向的内容分析研究——以西南大学为例

免费师范生的职业价值取向不仅引导着自身的发展,而且对教育事业产生深刻影响。以西南大学免费师范生的课堂作业为研究对象,采用内容分析法,从职业动机、职业理想、职业认知三个维度进行分析。总体上,免费师范生的职业价值取向呈正倾向,但也存在一些问题:在职业动机上,免费师范生主要受外在动机影响,内在动机较弱;在职业理想上,免费师范生的职业意向不稳定,职业理想教育的强度不够;在职业认知上,免费师范生的职业认识缺乏系统性,对自身的职业生涯规划不够。从做好职业认同教育、增强职业吸引力、加强职业生涯规划三个方面引导免费师范生形成正确、明晰的职业价值取向。

高等教育公平:一项未完成的议程

在高等教育由精英化走向大众化的进程中,许多高校都发现其多样性、教育公平以及学术的优越性之间存在着某种必然的联系。之所以应重视高等教育的多样性不是因为其本身的目的,而是因为多样性是实现高等教育三大重要目标的途径之一。这三大目标包括:第一,机会均等;第二,为社会各个阶层培养领袖人才;第三,丰富所有学生的教育经历。随着社会经济的多样化,高等院校应当为实现教育机会均等和高等教育公平起到引擎的作用,为实现高等教育的公平而努力。

多元智能视角下的感觉统合训练研究

本文从多元智能的视角 ,对感觉统合训练的主要功能如直觉学习、自主性培养以及社会认知进行了阐述。认为感觉统合训练可以开发儿童的各种感觉 ,使其掌握最基本的直觉学习方式 ;训练中通过让儿童建立对自己身体控制的直接体验 ,调动儿童学习的自主性 ,可使其身体动觉智能得到最好的发展 ;通过让儿童建立与他人关系的概念 ,促使其对自我、他人及自我与他人之间的关系的认识 ,建立起良好的社会认知。

高等数学教学中的案例探究

教学实践表明,案例教学不但能够提高教师的教育教学水平,而且能够创设学习情境,激发学生的学习兴趣、培养学生的创新思维能力,使大学生的实践能力与创新能力得到提高。

论教育与生命意识

生命意识是对生命体的一种感性与理性的认识以及具有的生命情感与意志,人类要获得真正意义上的可持续发展,必须从各种思想中汲取生命文化精华,建构个体的生命意识。通过生命价值伦理观的培养、生命情感与意志教育,激励人们注重生命、尊重生命,形成健康的生命意识。

研究性学习与创新人格塑造

研究性学习为创新人格的塑造提供了有效的环境和教育方式。在研究性学习中,学生积极主动地探索问题,运用类似科学研究的方法训练科学思维,增强责任心、进取心,培养创新意识和协作精神,从而为创新人格的塑造提供了有利的条件。

终身教育几个问题的思考

终身教育是一种理念,一种原则,它体现了教育的全面性、系统性、终身性,一个人从婴儿开始,直至生命结束之前,都要接受教育;接受教育,终身学习是每个人的权利。这是一种人本主义精神。成人教育是终身教育的实施主体,在终身教育中时间最长,地位十分重要;终身教育的根本目的是实现人的全面而自由的发展。

中外教育观的差异——尊敬师长与平等对话的比较

中外教育观差异极大,在文化传承过程中,中国特别强调受教者对授业者的尊敬,授业者对受教者的苛责,认为这是最完美的教育过程与教育伦理。国外强调的是教学相长,平等对话,坦率交流,认为这才是追求真理的应有态度。中国传统教育观有助于文化传统的传承,形成学术上的引经据典的学术规范;西方的教育观有助于文化的创新与发展,造就了学术上的实证主义的学术规范。中国的教育观改革正处于"中学为体西学为用"与"推倒孔家店,引入德先生与赛先生"之间徘徊。

创新时代的教育目的与我国基础教育学业评估

为了迎接知识经济时代的挑战和我国建设创新型国家的需要,我们有必要重新解读教育目的,厘定我国当前及以后相当长一段时期内的教育目的,把培养创新人才放在突出位置。在此思想指导下,来制定我国基础教育学业评估应遵循的基本原则。

混龄劳动教育组织模式:苏霍姆林斯基大劳动教育的启示

致力于人的全面发展的劳动教育的组织形式是新时代开展劳动教育亟待研究的重要问题。苏霍姆林斯基曾打破常规同龄班级限制开展混龄形式的劳动教育实践,取得了良好的效果。考察其内涵和目标、组织形式和实施方式,我们可以建构适合我国国情的基础教育阶段的混龄劳动教育:目标上要致力于人的全面发展,组织形式上要灵活地进行混龄,活动内容上合理地归类,实施上发挥孩子的主体作用。

素质教育中教师角色的转变

面对新形势、新观念,在教育教学过程中应充分发挥教师的作用,切实加强素质教育。与传统教育相比,素质教育对教师思想观念,思维方式以及人文修养等的要求都有很大的不同。这些不同的要求就需要教师对自身的角色定位进行重新的思考和调整,由以主导为主要手段的教育方式向引导的教育方式转变。

篆刻篆法、章法在本土化汉字字体设计教学中运用初探

本文在剖析当下汉字字体设计教学现状及问题的基础上,提出汉字字体设计本土化教学思路。通过对传统篆刻艺术中篆法、章法技巧的学习与分析,将篆法、章法技巧引入现代汉字字体的结构、外形、笔形变化、虚实等设计训练之中,为开展汉字字体设计教学改革提供参考。

谈学校教学中的美育渗透

美育即审美教育,它不仅能培养学生的情趣、陶冶学生的情操,培养学生正确感受美、鉴赏美和创造美的能力,而且还能影响人的思想感情、聪明才智和精神面貌。基础教育阶段,各学科的教学内容中蕴涵着丰富的美育因素,各学科的教学过程中也存在着许多的美育契机。大美育观的树立是学校教学中美育渗透的必要前提,提升教师审美素质是学校教学中搞好美育渗透的关键之所在。学校教学中美育渗透的方法主要有教师的教态美、教师的语言美、教学的板书美、教学的结构美等。

在中国纺织服装教育学会高教分会年会暨五届三次常务理事会上的讲话(删节)

总结2011年中国纺织服装教育学会在教育教学改革、教材建设、开展活动、举办专业培训等方面开展的工作,提出2012年学会的工作思路。