基于人生论美学视角的普通高校音乐审美教育走向

音乐教育是培养审美教育的重要手段。普通高校大学生的音乐教育可以从审美教育入手,在以人为本的教育理念指导下,以人生论美学为理论基础,以培养音乐素养、综合素质和弘扬社会文化为目标,达到建构完美人格、提高人文素养的作用。

谈学校教学中的美育渗透

美育即审美教育,它不仅能培养学生的情趣、陶冶学生的情操,培养学生正确感受美、鉴赏美和创造美的能力,而且还能影响人的思想感情、聪明才智和精神面貌。基础教育阶段,各学科的教学内容中蕴涵着丰富的美育因素,各学科的教学过程中也存在着许多的美育契机。大美育观的树立是学校教学中美育渗透的必要前提,提升教师审美素质是学校教学中搞好美育渗透的关键之所在。学校教学中美育渗透的方法主要有教师的教态美、教师的语言美、教学的板书美、教学的结构美等。

情境、感知与沁润——美育中美感捕获的“自我”姿态

对"美"的寻觅是主体的人对事物中"美感"的发现、感受与体验,既是一种"经验"的积累,也是情感产生共鸣并获得愉悦的过程,身心被美所沁润。由此,审美教育对"美感"的捕获便成为核心任务。本文提出"艺术美育"的概念,并以之为前提来设定审美教育活动的情境,在学校、家庭与社会复合的"美育立方体"中,获得其路径与方法,实现"自我"审美感知与身心沁润。美育,家庭侧重熏陶与养成,关键在"内化";社会是感染与影响,"环境美"的营造是前提;学校应提倡"课程美育",重在掌握审美知识与技能。