试论陈嘉庚的科学教育思想

著名爱国侨领、实业家陈嘉庚，不仅是中国现代教育史上占有特殊地位的教育家，而且他一生崇尚科学，追求科学，形成了富有见地的科学教育思想，并将这种思想始终贯穿于一生兴学办教育、培养造就科技人才的实践活动中，为20世纪中国科学和教育的发展作出了不可磨灭的贡献，特别值得在中国科学思想史上书上重重的一笔。

试论邓小平的高等教育思想及其意义

邓小平以其博大精深的教育思想 ,包括发展经济科技教育先行、高等教育的发展必须同国民经济的发展相适应、高等教育的办学目的是培养社会主义新人、高等院校应当成为科学研究的一个重要方面等 ,揭示了我国高等教育事业的本质和发展规律 ,精辟地阐述了我国高等教育改革和发展的一系列重大理论和问题 。

袁世凯与中国教育科技现代化

袁世凯与中国教育科技现代化很有关系 ,他注意兴学重教 ,培养科技人才 ,主张并实施引进和推广科学技术 ,从而拉动中国经济近代化。

论周恩来的青年教育思想

青年作为一个社会群体，反映着国家的活力和生机，关系着国家的前途与命运，代表着民族的希望与未来。周恩来十分重视青年教育工作，发表了一系列重要指示：青年要把坚定正确的政治方向放在第一位，站稳立场，树立共产主义的世界观和入生观；青年要认真钻研，刻苦学习，掌握丰富的科学文化知识；青年要积极锻炼身体，增强自己的体质。

坚持“三个面向” 深化教育改革

“三个面向”是邓小平教育理论的核心内容 ,深刻认识“三个面向”的重要意义 ,是推进素质教育和深化教育改革的锐利的思想武器。

邓小平教育思想的哲学方法论

邓小平教育思想是邓小平理论的重要组成部分,他把教育问题和社会主义现代化建设融为一体,深刻阐明了我国社会主义教育事业的战略地位、指导方针、教育性质以及教育体制改革各个方面,构成了完整的科学体系,其中始终贯穿了一条辩证唯物主义和历史唯物主义的科学方法论.

论周恩来的多种形式办学思想

多种形式办学思想是周恩来教育思想的重要组成部分。周恩来认为，由于我国各地区的政治、经济和文化发展不平衡，教育事业的发展也不可能整齐划一，强求一律，而必须因地制宜，办出特色；办学要走群众路线，要大力提倡“两条腿走路”，政府既要重视和兴办各级各类学校，又要积极支持广大人民群众举办教育事业。周恩来多种形式办学思想的具体内涵是：多元化的办学体制，多样化的办学模式，多种类型的办学结构。

徐特立素质教育思想简论

伟大的共产主义战士、杰出的无产阶级教育家、新中国教育事业奠基人之一的徐特立，生前并未使用过“素质教育”这一术语，但他经常用“本性”“觉悟”“习惯”“精神”“个性”“人格”等词语表示人的素质；用“发展”“生长”“养成”“改造”“锻炼”“提高”等词语表示...

坚持“三个面向”努力提高大学生的综合素质

本文阐述了邓小平同志“三个面向”教育思想的深刻内涵 ,分析了当前大学生在思想品德、科学文化、能力和身心等素质方面存在的缺陷 ,提出了跨世纪的大学生必须具备良好的思想品德修养、扎实宽厚的文化科学素质、高超的劳动技能和健康的身心素质。要实现这一目标 ,必须在教育观念、课程结构、教学方法、教师素质、校园文化建设等方面加大改革力度。

邓小平教育思想与广播电视教育

发展广播电视教育，是邓小平教育思想的重要组成部分；成立广播电视大学，是教育发展史上具有中国特色的伟大创举。

毛泽东素质教育得失谈

素质教育是毛泽东教育思想的重要内容。毛泽东制定的德智体全面发展的教育方针，从有利于提高受教育者素质、改革教学的各个环节、提高教师队伍的素质三方面作出了理论贡献。但运用历史唯物主义的方法分析，毛泽东的素质教育理论存在着过分强调教育为现实政治斗争服务、过分强化实践环节和学生主动性、淡化了教育为经济建设培养人才、轻视系统的理论知识传授、忽视教师的主导作用的失误。

论黄炎培的职业道德教育思想及其现实启示

黄炎培的职业道德教育思想是一个较为完整的理论体系。本文从黄炎培对职业道德教育的意义及职业道德教育的内容，途径和方法等方面的认识进行了阐述，并论述了黄炎培职业道德教育思想对现实的启示。