比较教育价值取向的发展与演变

研究的价值取向是比较教育学科建设中的一个重大问题和核心范畴。在比较教育发展的不同阶段,其价值取向存在差异,呈现出明显的阶段性特征。研究比较教育价值取向的发展与演变,有助于认识比较教育价值取向本身,也有助于构建比较教育完整的价值体系和学科理论体系。

王维《鹿柴》赏析

【作品赏析】《鹿柴》是一首简短精炼、意味悠长的写景诗，它是王维隐居辋川时期的作品，通过写景来抒写心中的隐逸与安然。王维是唐代的一位奇人，他的文化生命力格外旺盛，既是诗人，也是书画家，还是一位深谙禅理的哲人。这种种的文化底色，在他的诗歌中得以凝聚、交汇，形成了独特的艺术风貌。《鹿柴》看似平淡短小，实有着深淳的审美意蕴与文化底色。

教育是文化自信的源头活水

文化是民族的血脉和灵魂,是人民的精神家园。文化自信是一种对自身文化价值的充分肯定和对自身文化生命力的坚定信念。教育战线是增强文化自信的一支重要而特殊的力量。古往今来,历代教育工作者在文化传承发展中砥砺前行。特别是新中国成立以来,我们建成了世界最大规模的文化教育传承体系,保障了亿万人民群众受教育的权利,极大地提高了全民族文化素质,推进了科技创新、文化繁荣。从这个意义上讲,教育是文化自信的源头活水,其基础性作用不容置疑。

充满合作精神的组织更有生命力

学校文化建设是一个创造一享受一再创造的动态生成过程。在学校变革中，通过各利益主体之间的主动参与、自主学习、双向合作，在反复积淀中升华学校特有的文化生命力。合作是学校变革成功的必要条件，充满合作精神的组织比封闭的组织更有生命力。在学校文化建设中，校长是关键性力量，他们通过创设一种健康的合作环境，在制订学校政策和面对重大问题决策时，加强与教师和相关力量的合作，努力为教育、教学创设良好的氛围。

论比较教育研究的文化使命

任何教育现象都是表层的教育活动与深层的文化底蕴的统一体,比较教育研究是文化互动、文化对流、文化较量的重要场域。比较教育研究者承负着守护文化、发展文化、提升文化的艰巨使命。在比较教育研究中,作为民族国家的文化代表,研究主体必须时刻惦记着自己的文化身份,认真履行增强本民族文化生命力、提升民族文化影响力、维护民族文化安全性的文化使命。