韩婴的教育思想

对西汉初年著名的经学教育家韩婴，历来学者不曾有过系统的研究。本文在全面考察的基础上着重评述了他那富于时代特色的教化论和德育论思想，兼及他作为理论基础的人性论和养生论思想，并揭示其对传统儒学的继承、改造和创新的价值。

论马融的教育思想及其现代意义

马融是我国东汉时期著名的教育家。他提倡学习的最终目的重在"致用";创造了"以次相传"、"绛帐授徒"的独特教学方式;在教育活动中,"以身示范、注重学识",着眼教育者的自身素养;主张不分阶级、等级、性别的全民化教育。这些思想丰富了我国古代教育思想的内容,对我国目前教育事业的发展仍具有重要的借鉴意义。

朱熹:儒家教育传统的延续

朱熹，字元晦，号晦庵，是我国南宋著名的哲学家、教育家。生于福建尤溪县一个官宦世家，祖籍徽州婺源（今属江西）。父亲朱松是程颐再传弟子罗从彦的学生，朱熹从小深受父亲教诲，成年后又师从父亲的同学李侗，故深得程学真传。他同时又吸收了周敦颐、张载的思想，形成系统的理学思想体系，成为宋代理学集大成的人物，世称“朱子”。

试析扬雄《法言》对教育作用的论述

《法言》是西汉著名文学家、辞赋家扬雄的代表作,其思想内容丰富,涉及政治、经济、文化、军事、教育等多个方面。其教育思想自成体系且对后世影响较大,其中即包括对教育作用的系统论述。以此为研究对象,从个人发展和对社会功用两个层面来分析扬雄关于教育作用的论述。