对民族院校重点学科建设若干问题的思考

重点学科建设是一项长期的根本性的教育工程,它在民族院校的改革与发展中具有十分重要的作用。本文从战略管理的角度探讨了重点学科建设的一般过程,分析了民族院校重点学科建设中存在的主要问题,并从管理机制创新的视角提出了民族院校抓好重点学科建设的相关建议。

加入WTO后高校书法美育中的两个认识问题

加入WTO后 ,对传统书艺认识观及其教学方式会产生不同的影响。笔者以为 ,即使在计算机日益普及的今天 ,具有多种认知、社会功能的汉字手书及其书艺不仅不会被取代 ,而将永远在教育等社会领域起着不可取代的重要作用 ,并与计算机发展相得益彰 :在科学而系统的书法美育标准还未形成的今天 ,大学生学习书艺首先应弄清“书写”与“书法”关系 ,重点夯实其基本概念、历史及其文化沿革等理论知识方面的基础 ,才可能真正提高其书艺水平和审美层次。

教师专业发展与创新能力培养的途径与模式探析

教师专业发展与教师创新能力内涵丰富,彼此之间相互影响、相互促进。在分析二者基本含义及其关系的基础上,认为教师专业发展与教师创新能力培养,需要不断丰富和完善教师专业结构,通过创造良好环境促进教师专业发展,提高教师创新能力。采取自我发展与创新实践相结合的培养模式,促进教师终身专业发展,培养和提高教师的创新能力。

论《大教学论》中的教育公平思想

当前社会最关心的热点问题之一是教育的问题．教育最重要和最基本的问题是教育公平的问题．本文从教育公平的角度出发重新研读了《大教学论》．通过对这本书的研读，结合当前社会中一系列的教育公平问题提出了解决教育公平的一些关键性措施．

关于高职院校“三全育人”的思考

高职院校既要凝聚全校力量实施全员育人、全过程育人,又要协调社会力量,利用社会育人资源,实施全方位育人。建立以学校育人为主,学生家长、企事业单位紧密配合的时间上相互衔接、空间上全面覆盖的"三全育人"格局,这是高职院校完成培养社会主义建设者和可靠接班人的有效途径。

试析教育理论的获得与应用

教育理论与教育实践之间一直存在着无法逾越的距离。基于对这一问题的关注,从关于理论的分析入手,明确公众的教育理论与个人的教育理论的区分,指出理论化就是将公众的教育理论与个人的教育理论进行整合,并在此基础上提出实践性理论的追求,以期促进教育理论研究者与实践者对教育理论的获得与应用。

从《大教学论》谈“人”是教育主体的教育之源流

《大教学论》阐述了为实现将一切事物交给一切人类的艺术,其实现方式是班级授课制,遵循的是自然原则下多种教学技术,无论是实现方式还是原则方法,目的一是为知道自己、管束自己、最终皈依上帝——今生都是为永生做准备,二是教育出改良社会的人才,拯救当时处于水深火热中的捷克。但《大教学论》所论述的教学艺术的核心是泛智教育——Comeinius一生所追求的教育理论与实践。究其泛智教育理念的根源,无非是人的教育,是一切人如何通过教育形成人。

创新思政工作 培养全面人才

创新思想政治工作方能培养全面合格人才。在建设创新型国家,提高全民族科学素质的新形势下,思想政治工作具有强烈紧迫性和重要性。只有找到阻碍思想政治工作培养全面人才的因素,找到现实化解决路径,高校才能为建设创新型国家源源不断地培养全面人才。

高校和谐文化建设背景下大学生的全面发展

高校和谐文化建设,需要加强大学生的思想道德建设、培养具有较高伦理道德素质的合格大学生、促进大学生社会关系的和谐发展;需要不断提高大学生的科学文化水平和科学创新能力、提高大学生的科学文化素质、促进大学生的能力和个性的全面发展;需要不断开展身心健康教育、提高大学生的心理素质、推进大学生综合全面的发展。

大学生的一对一思想政治工作探析

大学生一对一思想政治工作,是指辅导员通过教育性思想政治工作,对一个大学生或具有相近问题的一组学生,进行有针对性的、有计划的思想政治教育工作的一种方式和方法,其目的在于促进学生身心的全面发展与提高。辅导员进行的一对一思想政治工作,是高校辅导员在学生工作中最常用的工作方法,在学生的教育过程中有重要的作用和积极的意义。

文化素质发展新视野:科技文化教育

针对我国现阶段由于教育整体的缺位造成的对科技文化教育功能的遮蔽问题,提出要从互启观念、张扬主体、整合资源、运行机制等方面大力加强科技文化教育,促进学生的全面发展。

新加坡国立大学人文素质教育评介

新加坡国立大学人文素质教育的目标是"培养思想活跃,懂得把握时机,勇于改变现状的领袖及栋梁人才,以及能适应不同环境的世界公民";人文素质教育的内容主要包括培养"文化适应力",培育企业精神,发展学生个性,培养社会责任感以及培育创新精神等;人文素质教育实施的途径有课程教学,实施"博学计划",实施海外交流计划,创建大学城和住宿型学院,组织丰富多彩的社会活动以及创建网上虚拟校园等。这对于我们树立"以学生为本"的教育理念,设置能够体现时代发展要求的人文素质教育内容,通过多种途径开展高校人文素质教育有着很好的启示作用。

赢在职业生涯设计初期

职业生涯规划设计应从填报志愿开始研究选择职业。根据一个人的能力、个性与职业特征的关系确定职业定向问题。依据人在各种专业、职业方面的潜力与倾向选择报考专业。根据社会需要和经济发展周期预测职业趋势,确定专业的选择问题。简要介绍了高考填报志愿需要注意的一些问题。

论电脑音乐的教学功用

随着科技的进步,电脑已普及到学校和家庭。充分利用集视、听、刻录等硬件和音乐软件为一体的电脑音乐系统,对广大青少年进行音乐素质的培养,能使学生增强学习音乐的兴趣,从而提高艺术素质。

论阻碍创造型人才成长的因素

高等教育在培养创造型人才方面承担着重大的历史责任。创造型人才的成长是有条件的，并且条件是多方面的；但就基础性而言，主要取决于人本身和教育两个方面。个人障碍和传统教育是阻碍创造型人才成长的主要因素。

从诺贝尔奖反思中学教育的偏颇

历经110余年的自然科学诺贝尔奖总与中国无缘,究其原因是多方面的,但与我国中学教育的偏颇有关是一个不争的事实。中学教育体制问题、中庸之道的影响、中学生心理健康问题、家庭教育的功利性等因素影响了中国一流人才的成长。通过对这一现象的反思,找出我国中学基础教育与世界的距离及存在的问题,并积极加以改进,其意义可能会远远超出获奖本身。

素质教育下的考试方法改革探讨

高等职业技术院校教育应突出以素质教育为核心,以实操考评法为主要考核方法,通过实操作业、能力考核表及提问形式考评学生,培养出真正具有高等职业技能的社会劳动力。

惩戒以正其心——对惩戒教育和强制教育的思考

当前，教师的教育惩戒权似乎已被淡忘了。教育惩戒似乎成了教师不敢触碰的一条红线，使得教师时时担心被冠以“体罚学生”的“莫须有”罪名而成众矢之的。笔者以为，大家对教师教育惩戒和强制的作用产生了极大的误解，把教师正常的教育管理等同于不分青红皂白、严厉地体罚学生。

分层次目标导学是实施素质教育的有效方法

当前,全国各地都有教师在尝试"目标教学"这种新的教学模式,认为它是实施素质教育的一种较好的方法。我认为"分层次目标导学"更能体现素质教育的基本要求。我这里提到的"分层次目标导学"和现今许多文章中的"分层次目标教学"虽然只有一字之差,但意思确是完全不同的。具休操作也存在较大差异。

教育信息化视域下农村学校德育管理研究初探

教育信息化视域下农村学校德育管理处在机遇与挑战并存的境况。针对于此,通过从探讨教育信息化视域下农村学校德育管理的意义入手,指出信息化视域下农村学校德育管理的困境,剖析教育信息化给农村学校德育管理带来的机遇和挑战,旨在探索出有效提升农村学校德育管理水平的策略与方法。