我国社会分层与高等教育研究综述——基于CNKI中1990-2017年期刊论文的分析

社会分层与高等教育研究一直备受关注,总体来看,对社会分层与高等教育的研究大致集中在社会分层与高等教育二者关系的思辨研究、高等教育对社会分层的影响研究、社会分层对高等教育的影响研究等三个方面;在研究倾向上,社会分层与高等教育二者有机结合的双向研究缺乏;在研究内容上,对社会分层与高等教育二者关系及相互影响的研究表象陈述居多,机理探讨不足;在研究方法上,偏重定量研究,定性和定量二者结合的研究极少;在研究视角上,主要集中于教育学或教育社会学、社会学,多学科交叉研究有限。

大学生就业指导理念和实践模式之思考

西方大学生就业指导理念及实践模式经历了两次]变后逐步成熟和完善,构建中国特色的大学生就业指导理念和模式,必须学习和借鉴其某些科学的合理的成果,从四个方面着手努力。

远程教育社会学研究的定量和定性分析

远程教育社会学研究有三大范畴:社会规定性、社会特性和社会功能。通过对国内外大量文献定量和定性的内容分析发现:在研究内容方面,国内外在三大研究范畴上均有所涉及,但国内研究主要集中于社会功能研究,国外研究主要集中于社会特性研究,而且国内和国外在各自研究领域中的侧重点也有所不同;在研究方法方面,国内以纯理论研究为主,而国外普遍注重定量或定性的科学研究方法的运用。

国内外高校生存教育现状比较分析

在西方不少国家,都开设了生存教育这一门课程,我国近几年也以一种崭新的体育教学模式将该内容列入了体育课程体系,本文就国内外生存训练内容的设置、目的、形式、指导员以及人们的观念等方面加以比较,提高学生生存能力,实施生存技能教育。

性别视角中教育与社会流动的关系摭探

教育在现代社会已经成为影响个体社会流动的主要因素,不过,教育为不同阶层的个体提供了不同的社会流动机会。现代性的推进及科技革命为女性社会流动奠定了物质基础。从起点社会流动的角度来看,教育在推动女性和男性社会流动方面已经基本不存在实质性差异;从过程社会流动的角度来看,教育是推动女性实现社会流动的重要因素,但和男性比较而言,女性要处于不利境遇。

教育收益率上升新解:劳动力流动制度的视角

从劳动力流动制度的角度看,我国90年代以来教育收益率逐年上升的原因在于,一方面我国劳动人事制度改革增强了受更多教育者的工作努力程度,进而教育的生产效应得到释放,另一方面我国劳动力市场逐渐从分割走向统一,增强了劳动力的流动性,使教育的配置效应得以充分发挥。

中瑞科学课堂文化的差异与反思

课堂文化是社会宏观文化的一种映射,是一种特殊的文化,它主要指在课堂教学过程中形成的并为师生所自觉遵循的思想观念、教学行为方式和教学思维习惯。由于课堂文化的差异,虽然我国科学课程改革的理念、目标、口号、标准,甚至与国外科学教科书的学科知识结构非常相似,但培养的过程和结果却存在着巨大差异。这种差异很多植根于课堂文化的差异,而课堂文化又有着深厚的社会基础,并受传统文化的影响,且课堂又是再生产社会和文化的重要途径。课程改革牵动着文化与社会的神经,从课堂的文化的角度比较中瑞两国科学课程的实景差异,既有利于课程理解与对话,又能深入思考科学课程改革的本土化问题。

教育促进中国社会底层向上流动简论

20世纪90年代以来,中国出现了社会底层群体及其流动性缺失的问题。研究表明,教育是社会底层群体向上流动的关键性因素。为了促进中国社会底层向上流动并且积极影响中国社会和经济健康发展,政府应以公平为原则推进义务教育、高中教育、职业教育和高等教育改革。

大学生安全防范意识现状调查及培养途径研究

大学生安全防范意识薄弱突出表现在安全常识缺乏、防盗意识淡薄、防诈骗能力不强等方面,高校要坚持教育与管理相结合,切实抓好安全防范工作,坚持显形课程与隐性课程相结合,切实提高安全教育效果。

经济发达地区中学生媒体素养水平评估与分析——以宁波市江东区为例

数字媒体和传统媒体的广泛使用给学校教育提出了巨大挑战,近年来,有关青少年媒体素养的培养问题呼声越来越高。因此需要评估国内经济发达地区中学生的媒体素养水平(技术、认知、道德层面)及个别因素对其的影响。评估研究工具采用意大利"中学生媒体素养水平评估"课题组制定的中学生即时数字能力评估问卷,研究目标人群是浙江省宁波市江东区的初三学生。研究发现:随机抽样的317名学生的媒体素养水平整体表现刚刚合格;学校因素对中学生媒体素养的三个层面均存在显著影响;年龄对中学生媒体素养的技术和认知层面有显著影响,但对其道德层面没有显著影响;家里有无计算机或有无网络链接对中学生媒体素养的三个层面都没有显著影响;平时使用计算机和网络的频度对中学生媒体素养的技术和道德层面没有显著影响,但对认知层面有显著影响。基于这些发现,研究者提出了一些建议。

试论我国高等教育公平存在的问题与对策

分析我国高等教育公平存在的主要问题,阐述了影响我国高等教育公平的主要因素,提出了改善和促进我国高等教育公平,要大力推进经济建设,为高等教育的发展奠定物质基础;要完善高教政策,缩小区域间高等教育差距,促进教育机会公平;要进一步完善高校学生资助体系,为弱势人群提供公平的高等教育机会;要加大教育的立法和执法力度,根除不规范办学行为对高等教育公平的影响等对策。

中国公众的科学素养及国际对比

1992年,中国科协'中国公众科学技术素养调查'课题组在全国范围内进行了首次'中国公众对科学技术的态度成年人抽样调查',揭示了中国公众理解科学的基本状况。本文以1992年的调查数据进行深层次相关处理的结果为依据,从公众对科学技术知识的理解程度、公众对科学方法的理解及公众的科学技术素养以及在相关方面与美国和欧共体国家进行比较等方面进行简单的介绍。

近代中国教育社会学的学科地位及影响

近代中国教育社会学自1922年《社会与教育》问世至1949年,其作为一门新兴学科得到了学界的接纳和认可,近代中国学者对教育社会学在教育学和社会学中的学科地位分别进行了界定。不仅如此,近代中国教育社会学在中国教育学术史上产生了重要影响,尤其表现在促进教育学"科学化"方面。

社会分层下的教育公平视野

当前我国社会分层有进一步加剧和分化的趋势,并表现出复杂性等特征。阶层分化从教育起点、过程和结果上造成教育不公平。在构建和谐社会的大背景下,必须从教育的公益化、均衡化发展等方面,着力解决社会分层加剧对教育公平带来的挑战问题。

农村教育与农民就业的关系分析

中国是传统的农业大国,农民一直是中国社会的主体,进入21世纪,农民问题中最突出的问题不再是农村的土地问题,而是农民的就业问题。影响农民就业的因素有很多,文章从农村教育的视角分析农民就业的现状,制约农民就业的因素及其解决对策。

中小学校长在培训中参与不足的形成机制分析——基于互动仪式链理论的视角

美国当代社会学家柯林斯的互动仪式链理论揭示了各种社会仪式中的互动机制,这对于认识校长培训这种特定互动提供了一个适切的视角。运用互动仪式链理论帮助我们更好地理解当前校长培训中因相互关注焦点模糊、情感连带弱化、成员身份效果微弱、低强度的会话以及空洞和强迫的仪式等因素而导致校长在培训中参与不足,并进而采取相应的措施提高校长的参与程度从而提升校长培训的实效。

一个揭示教育不平等的社会学分析框架

被称为文化再生产理论的布迪厄教育理论在社会学与教育学领域内占据着独特的地位,它是一种揭示现代学校教育不平等的社会学分析框架。布迪厄认为学校教育不是一种铲除社会不平等的制度,相反,它以“遗传”的方式生产和再生产社会不平等,并使此类不平等正当化和永久化。此外,教育的不平等也并非仅仅取决于经济因素,而是各种因素共同作用的结果。在诸多因素中,文化起到了至关重要的作用。

人格影响机制的探讨

人格的影响因素很多,主要分为两大类:生物遗传因素与环境因素。将平衡化机制引入人格影响机制的探讨,使我们更加深入地认识到:两类因素通过同化与顺应的过程,不断形成改变人格的图式,从而促进人格的发展。平衡化机制有助于我们对人格内部结构和微观机制的探讨,对于教育中打造完美人格,培养身心和谐发展的全面人才有重大的启发。

医患纠纷频发带给医学教育的警示与思考

近年来,医疗纠纷事件频发成为社会负面热点问题,其发生率、波及面、影响程度都有逐年增加的趋势,对医学教育带来了不可忽视的冲击与影响。医患矛盾的原因涉及社会、体制、政府、医院、患者以及舆论等方面。医护人员应多从自身找原因。反思我们的医学教育,存在盲区和不足。我们应在价值观教育、人文教育、医德教育、医患沟通与技巧、增强从医自信等方面入手,改进和加强医学教育。

西部教育发展战略初探——以江苏“教育强省”的实践经验为鉴

西部地区教育水平的落后制约了其人力资源的开发 ,也制约了其经济发展。借鉴江苏“教育强省”的成功经验 ,西部教育应切实转变教育观念 ,为教育的发展奠定思想基础 ;因地制宜发展教育 ,为教育的发展建构体制框架 ;建立多元的投资机制 ,为教育发展提供资金保障 ;促进教育与经济的互动发展 ,为教育的发展挖掘潜力。