跨文化传播视域中的《论语》文化教学研究——关于教学主体与教学客体的问题及建议

文章回应“讲好中国故事”“文化传承”“孔子文化走向世界”的主题呼声,顺应“双创”的时代趋势,以国际中文教育的《论语》文化教学为研究对象,以自有调查、已有成果的调研为信息来源,以跨文化传播为考察视域,以推进《论语》文化教学的理论研究、指导《论语》文化教学的实践活动为研究目的,对《论语》文化教学中教学主体的文化主体性建构、文化自觉、身份认同及教学客体的文化误解、刻板印象等问题进行探讨,提出树立“和而不同”文化观,促进文化教学的不同学科视域融合,构成文化理解导向的教学模式,构建教学主体的文化主体性等相关建议。

研讨式教学模式与研究生综合能力的提高

研讨式教学是一种新的教学模式，通过传感与检测技术课程的教学实践，探讨了在传感与检测技术课程中进行研讨式教学的理念，构建研讨式教学模式应具备的要素；通过研讨式教学后对学生进行的问卷调查．得出研讨式教学模式有利于提高学生综合能力的结论。

研讨式教学模式及其对高师学生科学素质的培养

研讨式教学是一种新的教学模式,对培养的科学素质有重要作用。本文通过有机化学及实验的教学实践,探讨了构建有机化学及实验教学观念、教学内容体系、教学过程及实践,并突出了培养学生的科学素质。

课堂教学服务产出质量调整探讨

教育质量问题是课堂教学服务产出中很重要的部分。若以产出指标法对课堂教学服务产出进行测算,在“学生课时数”指标中无法反映课堂教学作为一种准公共产品,“拥挤效应”对课堂教学服务质量的负面影响。立足于教育服务消费者的表现和行为对教师提供的教育服务的效率和质量的影响,寻求一个恰当的班级规模,并分析在实际班级规模超出此临界点后,会对课堂教学服务产出造成怎样的影响,以及如何将实际的班级规模转化成“标准化”的学生人数。

现代教育技术与学生创新能力的培养

随着现代信息与通信技术的飞速发展,教育技术进入现代教育时代。为了培养学生的创新能力,要重视应用现代教育技术激活学生的创新思维,诱导学生的创新热情和激发学生的研究能力,最终使学生独立思考的主体性得以体现。因此,有必要建立新型的教学模式,充分发挥现代教育技术的优势。

论我国新时期收入分配理论的新发展

十一届三中全会以来，在建设中国特色社会主义的新实践中，中国共产党从分配目标、分配制度、分配机制和分配原则共4个维度对收入分配理论进行了创新和发展，丰富了马克思主义政治经济学关于社会主义收入分配的理论。

做好军队院校教学成果培育工作的探讨

从教学成果的基本概念出发,分析了教学成果的5个特征;着眼教学成果在军队院校办学体系中的关系定位,分析了教学成果的性质、与军队院校日常教学的关系、教学成果的基本属性和奖励目的;从组织经常性的教育教学理论研究、立项开展教学改革实践活动、实时解决好影响和制约教学成果培育的各种现实问题和加大教学成果学习借鉴的力度4个方面,提出了做好军队院校教学成果培育工作的思考。

强化政治理论教学帮助学员更好地划清“四个重大界限”

为帮助学员更好地划清“四个重大界限”，切实打牢学员的思想政治基础，从充分运用马克思主义思想武器，进一步坚定学员中国特色社会主义的理想信念；抓住重点难点热点问题，进一步加深学员中国特色社会主义的理性认知和情感认同；注重在解疑释惑中批驳错误观点，进一步强化学员对中国特色社会主义的深刻理解和整体把握3个方面进行了论述。

教育团体在技术与继续教育制度生成与变革中的作用

教育团体是社会利益的集中代表,对教育制度的形成与变革具有重要作用。澳大利亚教育团体在技术与继续教育制度生成与变革中发挥了重要作用,但是其他一些教育团体则起到了消极的阻碍作用。

教学研究的系统观:基于“四因说”的教学研究分析

对教学研究来说,明确教学研究的对象与方法是首要任务。文章以亚里士多德的"四因说"为框架对教学研究进行了系统分析。首先,通过对教学中的质料因、形式因、动力因与目的因的分析,得到了教学内容、教学对象、教学活动、教师与受过教学的人等几个要素,进而得到了教学论、教学心理学、教学技术学、课程论、教师教育与学习科学等教学研究的六个子领域。其次,从研究过程与研究结果两个维度把研究方法分成四类,并把上述分析所得到的几个教学研究的内容要素跟这四类研究方法进行了匹配,得到了一个由教学研究内容与方法组成的较为完整的图谱。

卓越教师培养研究综述

2010年我国在部分院校开始了"卓越教师"计划的试点工作,该项目顺应了时代、社会、人才发展的多方面需求。经过几年的发展,"卓越教师"计划在实施的过程中积累了许多的经验,学界也对此展开研究与探讨。卓越教师最突出的特质在于不断的进取,是一群拔尖人才,他们与普通教师的最大不同在于追求整体性的卓越;卓越教师培养需通过协同培养即U-S或U-G-S的模式进行;卓越教师的专业成长与阅读、反思、科研、专业引领、被肯定的经历、积累总结和团队合作紧密相关。

高等教育大众化应追求“质”与“量”的统一

高等教育大众化是高等教育发展的必然趋势。“量”的发展是高等教育大众化的基础,“质”的提高则是高等教育大众化的目的。追求“质”与“量”的统一是实现我国高等教育大众化的必由之路。

厚德笃行 师者风范——读《半个世纪的心理学生涯》有感

面对目前学术腐败呈现的蔓延、扩散的趋势,学术道德水平、师德学风每况愈下的局面,沈先生的品性、修养德行和人格,以及融学问与道德于一身的理想境界,为广大教师和学生树立了榜样。

国际金融危机中资本论热引出的思考

自马克思主义诞生以来，对马克思主义的怀疑、否定与诋毁就从未停止过，“过时论”、“消亡论”、“危机论”等反马克思主义的论调也从未消失过，与此相反的却是，2008年席卷全球的金融危机中《资本论》却受到热议、热捧、热销，此时，弓】导学员正确认识马克思主义的科学性成为用马克思主义武装学员头脑、牢固占领学员思想阵地的最为重要问题。

教育应该回归启蒙

启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态。要有勇气运用你自己的理智,这就是启蒙运动的口号。不成熟状态的定义让我想到我们的儿童青少年,现代加有定语的青少年,我们给了他们什么?我们还能触摸到他们吗?通过"我与你""我与它"的哲学思辨,分析儿童青少年应该享受教育的幸福。

建构主义理论在高职高专英语阅读教学中的应用

结合我国高职高专英语阅读教学中存在的问题,从建构主义基本观点出发,着力探究建构主义理论在高职高专英语阅读教学中的应用,同时运用建构主义教学观和学习观构建"教师启动、生生互动、学生主动"的全新英语阅读课堂教学模式,并阐述其可行性和有效性。

面对加入WTO 浅析锦州市教育发展的对策

随着我国加入世贸组织 ,教育战线将面临严峻的挑战 ,如何面对入世给教育界带来的这些机遇与挑战 ,笔者结合我市的教育现状 ,就入世后我市教育的发展谈谈自己的看法 。

教育研究中的“实证”与“经验”之辨——基于方法论的反思

在教育学科学化使命的驱动下,教育研究的实证方法备受推崇,非实证方法相对被掩蔽。实证研究和解释性研究共同构成经验研究,但不论是日常语用还是在方法体系中的相对位置,经验研究范式与实证研究取向之间都存在混淆,不利于明确经验研究之于教育研究领域的重要作用。当前教育研究方法的运用出现“实证”的泛化、“经验”的窄化、“混合”的简单化等倾向。检视科学与人文的双重立场,教育经验研究需要回归“经验”的本义,面向教育实践本身的复杂性,以主体经验、实践经验和学科经验为事实基础和理性中介,在技术规范与价值规范的双重规约下指向实践的完善并进一步接受实践的检验,从而在多元传统中确立教育研究的独特性。

巧用“以赛促学”促进人才培养制度建构

文章通过分析“以赛促学”模式下人才培养制度的发展困境,明确当下人才培养中的现存问题,通过对其内涵进行剖析,将“以赛促学”模式中的指导思想以及技能训练模式推广到日常的人才培养工作中,使其融合到高校的日常教学工作中,从而形成一种常规的教学形式,从而为教学创新做好准备结合前期所发现的问题,针对人才培养提出针对性的处理对策,总结出教学管理、教学方法、评价机制、教育改革、创新教师培养等方面的建议人才培养模式的发展和建构都离不开基础的制度支撑。人才培养相关制度的改革创新逐渐成为新时期高校的主要任务,为此高校需要密切联系人才培养制度发展现状和以赛促学发展要求,优化完善人才培养制度,为综合人才培养提供基础保障。

《基础教育外语教学研究》（月刊）学术论文类稿件格式要求

一、稿件构成 1.论文标题：中文字数限制在20字以内（不含副标题）;英文标题限制在40词以内（含副标题）.不使用非共知公认的缩写词、字符、代号等.避免中英文混用. 2.作者署名： 作者限两人以内,署作者单位全称及真实姓名.作者为两人者,分别注明单位.