知识“资本化”:文凭与收入相关性的社会学解析

以文凭形式所呈示的学历,代表受教育程度,具有个人人力资本标识功能和收益功能。根据中外研究者的实证研究及相关统计数据分析,文凭的高低与收入呈正相关,知识正走向"资本化",出现了"知识参与财富"的现象,造就了一批依靠"学问"实力而发迹的"知本家"、"布波族"。通过社会学的人力资本理论、社会资本理论、筛选假设、文化通货等理论可以对此成因进行解析。

“生活教育”视野下的文化融合教育机理——基于北京市随迁子女学校教育的田野研究

随迁子女进入城市后,其自身所携带的文化与城市文化相遇、碰撞产生冲突,在其持续过程中,两者之间是相互作用和影响的。学校开展的生活教育实践,为不同文化群体提供了涵化的条件。运用人类学的理论、概念及研究方法,对北京市一所招收随迁子女的学校长期的田野研究,结果发现生活教育所秉持的广阔共生的理念与文化融合教育具有同源性,因而学校开展文化融合教育应铭记:文化融合教育的根基是生命与自然中万物相生;文化融合教育的心态是开阔视野下的博大心胸;文化融合教育的目标是相互尊重,共同成长。

Internet技术影响下的职业教育发展刍议

基于Internet技术构建网络教育体系能有效促进职业教育的发展。本文分析职业教育融合Internet技术后的发展优势入手,探讨了目前我国构建Internet网络职业教育体系过程中面临的建设经费、教学质量以及社会认可等方面的现实困难及其解决途径。

浅谈后现代话语下的大学生生命教育

当前大学生生命教育主要是通过对生命知识的系统传授与学校管理潜移默化的影响实现的。由于权力的强制性与统一性要求,加上"秘密"看管中对学生主体附属性的要求,对生命教育形成极为不良的影响。后现代主义贬抑现代性所预设的普遍性、一致性观念而颂扬多元性。处于后现代主义视域关照下的生命教育需要摒弃传统的单一课堂教学方法,破解权力对知识的垄断,构建多元的生命教育实施途径,致力于构建能量场作为现实的实施载体。积极整合全社会的资源,使学校、家庭、社会形成良好的教育互动,作为后现代话语的补充,不断提高大学生生命教育的实效性。

工学结合视角下高职院校教学质量监控与评价体系的构建

教学质量是高职院校生存和发展的立足之本。把工学结合作为切入点,建立"两线"监控组织机构,制定基于工学结合的教学质量监控与评价标准,从而构建与工学结合相配套的教学质量监控与评价体系和教学质量信息反馈系统,是全面提高高职院校教学质量的重要举措。

试论高等农业教育服务质量的提升战略——基于社会主义新农村建设的视角

高等农业教育服务质量的核心在于农业农村人才的培养质量,基于新农村建设的高等农业教育服务质量的提升战略是:更新办学指导思想,设计出基于新农村建设的人才培养路线图,并努力构建新型人才培养模式,推进服务质量全面、可持续提高。

浅析自闭症儿童的关注度以及社工介入的重要性——以2014年武汉自闭症儿童现状调查结果为例

自闭症儿童患者被称为"来自星星的孩子",这是一个数目不断增加,却不为社会所广泛关注、理解的群体,是个缺乏社会普遍关爱的群体。旨在调查自闭症儿童的社会关注,从自闭症儿童家庭、自闭症儿童生活状况以及社工介入等方面展开调查,增强社工介入的重要性,为提高自闭症儿童关注度提出有效的解决方案。

教育缓解农村相对贫困代际传递的路径

我国现阶段存在相对贫困代际传递的问题,而教育对于阻断相对贫困代际传递问题具有重要效用。面对相对贫困代际传递中父代教育观念陈旧、参与职业技能培训意识薄弱以及农村教师运用新型教育手段的能力不够等现象,需转变父代对子代教育投资的观念,加大教育资本投入力度;强化基础教育和专业技能教育,优化职业技能培训模式;以信息技术为依托,创新农村教育手段,以缓解农村相对贫困代际传递问题。

主题式教室布置与树人环境建设研究

班级是德育教育的主要阵地,环境对人的影响是巨大且无声的。班级文化建设中环境文化的创设主要体现在教室布置上。传统的教室布置孤立割裂,不成体系,形大于神。有特色的个性化的教室布置,将精神、观念、制度等软文化浸润于教室布置中,归拢在同一主题下,以物化的形态呈现,神魂兼具,给学生全新的视觉感和体验感。板块设计充满人文性,凸显主题,整体效果赏心悦目,起到“润物无声”的教育作用。

民国时期少数民族教师的边疆教育实践——以云南彝族阿细人为个案的考察

民国时期,政府推行边疆教育把少数族群整合入国家之内,以达到培养其国族意识的目的。边疆教育的推行离不开少数民族教师的一线实践。本研究以民国时期云南彝族阿细人教育为个案,运用档案文献法及口述史方法,考察边疆教育推行过程中彝族阿细教师的教育理念和实践行动,从微观和基础层面更丰满、更全面、更具有立体感地反映边疆教育贯彻实施的历史图景。这群无名的少数民族教师身体力行,躬耕实践,默默奉献,为兴办学校、开启民智、觉醒族群、作育人才做出了重要贡献。