对职业教育政策的界定和划分

针对当前人们对职业教育政策的认识分歧,对职业教育政策进行界定,并将职业教育政策划分为总政策、基本政策、具体政策3个层次,明确各自的特点和作用,分析它们之间的相互关系.

教育科学理论的基本范畴与极限

教育科学理论的研究目的就是寻找教育理论的"规律性",并对教育现象做出解释,理解教育现象中的因果关系。教育科学理论是一种理想和追求,除了在教育哲学问题等少数领域外,在教育学阵营中的几乎所有其他学科或领域都可以运用科学的方法。无论采用何种精密的研究方法,教育科学理论的建构中都存在信度和效度的问题。教育科学理论在样本之外的范围普遍推广有一定的难度。教育科学理论中只有一部分以准统计性规律存在。这已经是对教育科学理论的伸张极限了。描述性结论、因果性说明、相关性说明都有可能产生一些"准统计性"规律。

对我国公安院校培养目标历史与现状的反思

公安院校培养目标是公安院校一切活动的出发点和归宿,具有重要意义。本文旨在对我国公安院校培养目标的历史作一回顾,对现行公安院校培养目标的得失进行反思,特别是对现行培养目标中的不足进行原因探讨,以期对公安院校确立更加科学合理的培养目标有所裨益。

智库对美国基础教育政策的影响——以斯坦福大学胡佛研究所为例

在过去数十年里,胡佛研究所是为数不多的能够对美国基础教育政策施加影响的大学智库之一,其影响领域是:确定美国基础教育问题的根源;提出解决美国基础教育问题的方案;通过前瞻性的研究为基础教育发展提供对策。胡佛研究所采取的政策营销策略主要有:利用学者的专业力量与权威效应形成政策影响网络;利用大众媒体、精英媒体与网络全方位地传播自己的研究成果,扩大自身的影响力,进而影响教育政策的制定。

西班牙校园和睦共处政策:背景、内容、评价

进入21世纪以来,西班牙政府出台了一系列旨在促进校园和睦共处的政策及措施。这一方面是因为校园欺凌事件在西班牙引发社会的广泛关注,亟待治理,西班牙法律也提出了相关的要求;另一方面则是受联合国教科文组织和欧盟的影响。校园和睦共处政策的主要内容包括:警方专家在校内开展讲座会谈,警方加强对学校周边环境的安全监管,设立国家和地方的校园和睦共处观测站,开设校园欺凌热线电话,组织校园和睦共处大会,设立校园和睦共处奖项,加强相关教师培训和对家长的指导。现有的评估显示,这些政策措施大多取得了良好的效果,并得到了西班牙教育界成员的认可,但也有人对此提出了质疑和批评。

校园欺凌防治项目的成效及其原因分析——以OBPP项目为例

奥维斯校园欺凌预防与干预项目起源于挪威,已拥有近四十年的国际实行经验,能够在不同地区、不同文化、不同社会制度、不同经济状况、不同教育体制、不同民族种族背景下,灵活适应环境、包容其他理论并保持较为一致的欺凌有效干预率。该项目在校园欺凌防治中以生态系统理论为基础的欺凌防治理念,以全校全员参与为模式的欺凌防治宗旨,以改善校园氛围为根本的欺凌防治目标以及以家校警三位一体为手段的欺凌防治措施是其显著的特征。上述这四项特征之间的单项优势与相互配合是其取得优异校园欺凌防治成效的重要原因。