现代教学论生成发展之思——怀特海过程哲学的方法论启示

现代教学论的生成发展,必须解决研究方法论问题。通过借鉴怀特海过程哲学所提供的方法论启示, 在对主流教学论批判分析基础上,提出了对现代教学论生成发展的研究范式的几点思考。

教育研究原创性缺乏:现象与原因

我国教育研究缺乏应有的原创性,呈现出“非学科性”、“非本土性”与“非教育性”的特征,可以说,正处在学科“异化”或“殖民化”的边缘。导致这一局面的因素是多方面的,但从历史的角度来看,教育学科自身应负有重要的责任。

浅谈教育功能、教育价值和教育目的的关系

教育价值以一定教育功能的存在为现实基础。在一定教育价值观的指导下,人们制定出不同的教育目的以实现自身的利益需求。同时,人们为了更好地实现自我与社会的利益,又会反求于教育,希望通过教育结构的调整与变革而获得新的教育功能。从而一定教育目的的确立又构成教育功能改进的诱因。

我国职业技术教育论文调查研究

利用《全国报刊索引》(哲学社会科学版),对1995～2002年全国职业技术教育论文进行了调查。根据调查结果,对目前我国职业技术教育的研究水平进行了评价。

从社会化的角度思考未成年人思想道德建设的几个问题

本文利用社会学中的社会化理论,对当前加强和改进未成年人思想道德建设的必要性,在未成年思想道德建设中发挥未成年人的主体作用,以及重视和处理好家庭、学校、同辈群体和大众传媒的影响等问题进行探讨。

借鉴与超越:杜威教育理论的现代解读

100年前的美国教育家杜威的来华活动,使中国人第一次与杜威有了思想上的近距离接触。杜威的教育理论是奠定在现代社会、科学、心理学和哲学变革的基础上;杜威教育理论的本质是强调儿童发展与社会发展的统一;杜威的教育理论之所以在今天没有被遗忘,不在于他提供了多少有关教育学的知识,而在于他所提供的教育精神和方法论的财富。反思杜威的教育理论及其对中国教育的影响,可以更好地认识杜威与中国教育的关系以及现代中国教育发展的逻辑。

应重视教育学研究的方法论问题

直接影响教育学研究状况的,除了研究者的数量、水平和努力程度以外,就是研究者所持的方法论和使用的具体研究方法。教育研究有非常久远的历史。中国教育学研究在20世纪取得的成绩是有目共睹的,但是,现有的教育学研究存在不少问题,教育学研究中这些方面的缺陷大大降低了教育学的科学价值、理论价值和实践价值。教育研究需要依据课题的性质,选择适当的研究方法。

浅析教育实践者轻视理论的原因——由“理论脱离实践”想到的

针对当前教育领域中存在着比较严重的轻视理论的现象,分析了教育理论的属性以及教育理论和实践的关系问题,重点剖析了教育界轻视理论的深层原因。

试论教育学的逻辑起点——教育三定律

教育学的逻辑起点和逻辑结构是当前确立教育学科学地位所迫切需要的。通过应用信息论和现象学对教育学的逻辑起点加以研究,可给出教育的三个定律,为进一步建立教育学的逻辑结构和理论体系做了有益的铺垫。

基于思维导图的初中英语读写课RIDW模式初探

思维导图在培养学生思维方面有重要意义,通过行动研究中的教学案例探讨在初中英语教学中运用思维导图的可行性。重点尝试思维导图在阅读和写作课中的运用,建立RIDW模式,通过具体的教学案例探讨基于思维导图的初中英语读写课的教学模式。

对反思性教学的思考

反思性教学是现代学者型教师必备的重要的新理念之一 ,是促进学校教育教学改革的重要手段 ;要求教师要具有强烈的责任心和道德感以及较高的教育理论修养。

错误分析理论及其对外语教学的启示

就错误分析理论的产生、基本观点、对外语教学研究的意义、错误分析的方法以及错误分析的程序进行了阐述;并提出和探讨了错误分析理论对外语教学实践的三个启示。

近年来我国任务型语言教学研究述评

任务型语言教学方法自九十年代后期被引入我国以来,日益受到国内外语教学研究界的关注。本文通过分析近年来我国学者对任务型语言教学的研究,总结其研究特点,提出了一些任务型教学法在我国外语教学实践过程中有待解决的问题。

自然实验和倍差法:教学研究的新途径

纵观国内外外语教学研究的学术期刊，在过去的数十年内，刊登了大量的实证研究（或定量研究）文献，英语学术界出现了“重实证”的现象。在外语教学（特别是二语习得）的定量研究中，实验方法占有非常重要的地位。实验法源于自然科学研究，是定量研究的原型，其目的是建立或验证一个理论假设，

基于认知语言学的外语教学

认知语言学以其独特的语言观为外语教学开辟了一条新的研究范式。本文从讨论二语习得研究的认知派和社会派论战为出发点，分析认知语言学所秉持的以人类认知为基础的语言观，分析了其五个主要的主张，即：非自动性、使用性、交互性、意义性和认知网络性。在此基础上，本文从语言差异的分析、范畴化和理据性、语法的意义性、理想化认知模式四个方面分析认知语言学对外语教学的启发，并提出以认知语言学为基础的外语教学研究应加强实证性研究。

中外合作本科教育中的外语教学研究及实践

中外合作分时段培养本科生属于我国高等教育中的办学新模式,作为新模式中的重要组成部分-外语教学也需要进行相应的创新和变革。文章以浙江科技学院中德合作项目中的德语教学改革为例,分析了中德教学理念的差异,国内现有各种德语教学模式,以及浙江科技学院德语学科在教学中的实践和经验。

交际法在中国可行吗？——章兼中教授访谈录

包天仁（以下简称“包”）：章老您好!很高兴在上海再次见到您。这次访谈您的目的是为了延续我们国家外研中心《基础教育外语教学研究》杂志的“热点访谈”栏目。我们国家的基础外语教育还在不断发展、变化当中，我们可以谈一谈外语教学当中的教法问题。老前辈当中，我与您相识比较早，是上世纪九十年代初。那个时候您研究教学法，还担当《中小学英语教学与研究》杂志主编。您一直研究基础英语教学，现在还笔耕不辍，令人敬佩!一个人的经历就是经验。

后方法时代外语教师自主性的回归

从19世纪中期到20世纪晚期，有9种主要的教学法流派对语言教学和学习产生过重要的影响，其中包括语法一翻译法、听说法、自然法和交际法等。各种方法在不同的历史时期与不同的教学环境下都发挥过一定的积极作用，然而教学研究与教学实践表明不存在适合所有教学环境的最佳方法。到了20世纪90年代，由于教学方法的局限性外语教学研究的中心由寻找更好的教学方法转向探寻教学方法之外的途径，

整体护理教学模式在《护理学基础》教学中的应用

目的 :为在基础护理教学中真正应用整体护理教学模式 ,培养学生运用护理程序的能力。方法 :以护理基础“清洁需要”章为例 ,进行教学内容、过程、组织形式、方法、评价的整体组合 ,优化分解。结果 :初步证明整体护理教学模式能培养运用护理程序思维方式思考护理问题的护士。

构建具有内生力幼儿园学习共同体的实践研究——1+N组团式学习共同体

1+N区域学习共同体的建构,既能集思广益研究教育教学,把问题精准化,又能在相互评价中扩大视野,在相互合作中优化方法,在相互竞争中提高能力,切实增加各级各类幼儿园参与教研活动的广度,促进区县幼儿园内涵发展;骨干教师组成的课题研究项目学习共同体,以促进教师深度学习为目标,探究工作中所遇问题的解决途径及策略。1+N学习共同体教研机制的研究在于构建出教研组织的立体模式,通过各级学习共同体的建立,为教师搭建成长平台,解决教研的低效与无效,切实提高幼儿园的保教质量。