为思维而教:李普曼儿童哲学的教学意蕴

马修·李普曼儿童哲学的一个关键概念就是群体探究,它既作为儿童哲学的教学方法,亦是一种教育理念。从李普曼儿童哲学的理论渊源讲,表现为以对话的方式促进思考、思维是教育过程的核心、立足儿童经验促进思维与教学主题的相遇。其重要指向在于为思维而教,尤其强调重塑学校教育实践,追求教育从标准范式走向反思范式;关注思维发展,力求从单一走向多维,关注学生的批判性、创新性、关爱性思维的培养。就实践层面而言,儿童哲学课程得以落地,思维得以可教,关键在于构建包容与共享型课堂形态,形成探究性主题式课程的设计,转变教师的角色,构建符合儿童的探究路径。

智库对美国基础教育政策的影响——以斯坦福大学胡佛研究所为例

在过去数十年里,胡佛研究所是为数不多的能够对美国基础教育政策施加影响的大学智库之一,其影响领域是:确定美国基础教育问题的根源;提出解决美国基础教育问题的方案;通过前瞻性的研究为基础教育发展提供对策。胡佛研究所采取的政策营销策略主要有:利用学者的专业力量与权威效应形成政策影响网络;利用大众媒体、精英媒体与网络全方位地传播自己的研究成果,扩大自身的影响力,进而影响教育政策的制定。