体育教师工作坊成员学习交互行为的社会网络分析

为了探究体育教师工作坊成员学习交互行为特征,采用社会网络分析法,通过网络基本属性特征、中心性、凝聚子群三个指标从整体网络和小团体两个层面结合社会网络分析理论对结果进行分析。研究表明:该网络为稀疏网络,网络的凝聚力、传递性、互惠性偏低;主持人团队缺少积极交互,没有完全起到专业引领、导教作用;组长同样也处于不活跃人群之中,没有发挥带头学习示范引领作用;成员单方面发起的提问得到的陈述较少,交流互动、知识分享缺乏积极性;团体内部交互密度低且团体间缺乏互惠性,成员交互具有时段性。建议加强主持人团队指导与服务能力;加大对学员的管理与监督力度。

中国大陆儒学普及工作的现状与前景

当代中国社会的道德伦理教育急需儒学的普及,在各界有识之士的大力推动及相关政府的支持下,出现了学校、学会、学堂、书院、政府等等普及形式。但是由于儒学普及的合法性问题没有得到彻底解决,所以其体制性问题、系统性问题、科学性问题都不同程度地存在。当前需要使儒学普及工作成为全社会的共识,争取进行正规教育体系,争取各级政府的更多支持。

体育教师工作坊研修学员热点话题的挖掘与分析

为了挖掘体育教师工作坊研修学员之间话题分布的特征结构和语义内容,本文采用社会网络分析法进行聚类分析,研究发现:学员热点话题集中在体育中考、农村体育教学、实践教学手段与方法、学生学习态度、信息化教学6个方面。学员对体育中考、教学手段与方法方面有着丰富的实践经验,而有关新课程改革、体育与健康实施策略的话题很少。建议工作坊坊主、坊辅导员提供学习支架、关注学员评论,激发学员更深入的探讨。

DIO基因多态性与有氧耐力的相关性研究

目的:研究碘代甲状腺氨酸脱碘酶(DIO)基因多态性与有氧耐力的相关性,寻找与有氧耐力表型相关的分子标记。方法:应用基质辅助激光解吸电离飞行时间质谱检测技术,对123名中国北方汉族优秀长跑运动员(EEA)与127名中国北方汉族普通大学生(CG)DIO1基因C785T位点及DIO2基因的Thr92Ala和Gly3Asp位点进行解析并分析比较,其中优秀运动员又根据运动等级和运动项目分为国际健将与健将组(43vs80),及5/10km和马拉松组(92vs31)。结果:在DIO1的C785T位点及DIO2的Thr92Ala位点,各组间基因型和等位基因频率均无显著性差异(P>0.05);在DIO2的Gly3Asp位点,三种基因型在CG组与国际健将组、CG组与马拉松组间的分布均差异显著(P<0.05),其中TT基因型在CG组中不表达,仅存在于EEA组,但频率很低。DIO2的Thr92Ala及Gly3Asp位点处于强连锁不平衡,CT单体型在男CG组与女CG组、男CG组与男EEA组间分布均差异显著(P<0.05),在男CG组与男健将组、男马拉松组间的分布也均差异显著(P<0.05),TC单体型则在女CG组与女国际健将组、女5000m和10000m组间的分布差异显著(P<0.05)。结论:DIO2基因Thr92Ala及Gly3Asp位点的CT单体型分布具有性别差异,是男子EEA有氧耐力素质的分子标记,可用于男子长跑健将级运动员及马拉松运动员的分子选材,TC单体型则是女子长跑国际健将运动员和5000m、10000m运动员有氧耐力素质的分子标记。

优秀长跑运动员NADPH氧化酶p22phox亚基基因多态性分子标记的探讨

目的:解析NADPH氧化酶p22 phox(NADPH Oxidase p22phox,CYBA)基因的C242T、A930G和A675T多态位点,探讨用于我国北方汉族优秀长跑运动员分子选材标记的可行性。方法:选取优秀长跑运动员123人作为运动员组,127名中国北方汉族普通大学生为对照组,采用基质辅助激光解吸附电离飞行时间质谱检测技术,对CYBA基因的C242T、A930G和A675T位点进行解析并分析比较。结果:与对照组相比,运动员组A930G和A675T位点的基因型和等位基因频率均无显著性差异(P>0.05),而C242T位点的TC基因型在5 km/10 km运动员组的分布频率存在显著性差异(P<0.05)。结论:C242T位点的TC基因型可作为5 km/10 km优秀运动员选材的分子标记。

电力工程施工安全管理

本文主要介绍了电力工程施工安全管理的概念。电力工程施工安全管理难度比较大,控制难点与事故引发点比较多,专业性比较强,工序比较多和建设工期也比较长的特点。电力工程施工安全管理管理不到位,责任划分不明确,管理人员安全意识差,施工存在安全隐患的现状和加强电力工程施工安全管理的措施。强调了遵循安全生产法规,完善和健全安全生产体系,将安全管理工作责任到人,落实到位,加强管理人员和施工人员的管理能力与专业技能以及做好安全预防工作的重要性。