以罗尔斯公平与正义理论的视角评述新加坡教育的新政策

2012年10月16日,据新加坡高校的最新统计数据,25至29岁年龄组的大学生在性别比例上不平均现象比较突出,目前新加坡高校学生中57%是女性,而只有43%是男性。这个问题也引发了我们对于教育公平与公正问题一系列思考,最近,新加坡教育部对于教育公平与公正问题上的新政策主要涉及到学前教育收费过高问题、帮助贫困生的"互助项目"问题、是否应当取消小六会考的争议问题、学校对于各种政治党派之争是否应当保持中立和公正态度的问题等等,新加坡教育部以及其他政府部门乃至民间学术团体、政府官员的一些解决措施和争论法理值得我们借鉴和深思。

从“忽视儿童”到“以儿童为本”——现代小说里中国儿童教育观念的变革

在传统教育中,人们往往忽视儿童的天性,把儿童当作成人一样来看待。近代随着西方儿童观和儿童教育思想的传入,儿童天性问题逐渐受到人们的关注。小说家以其特有的社会洞察力和敏锐视角,对儿童天性及儿童教育问题进行了探讨。他们着力批判了传统儿童教育的弊端,主张教育要以儿童为本,遵循并发展儿童天性,让儿童自由成长。从"忽视儿童天性"到强调"以儿童为本",现代小说呈现了儿童教育观念在近代中国的变革过程。

浅析平面设计中民族传统文化元素的导入

中华民族传统文化元素在文化多元化的今天发出了耀眼的光芒,得到了世界不同民族的认可。中国平面设计应试图去发现一种既植根于我们的民族性,又对整个设计语言具有意义的"中介",从而赋予平面设计深厚的文化底蕴和内涵。

杜威论学生自治

对于道德教育,杜威主张"间接的",学生自治是这种理论的一大体现;同时它还符合美国当时的社会运动及政治主张,带有鲜明的美国色彩;此外,这种制度还能收获学生管理方面的便利。"五四"以后,杜威来华曾亲自传布,受潮流的激荡,风行一时,各级学校大都设有学生自治组织,然而最终却有些水土不服。因为没有自治习惯的学生,骤然得到了自治权,反生出许多无谓的是非,教师也没有相应的经验加以指导。今日的学校教育,寄希望于"直接的道德教学"来培养学生的自治能力,困难颇大、且成效不显。历史的经验,值得深思,但须注意防止流弊,而且更应追求其精神,而不必苛求其形式。

水下湿法FCAW电弧稳定性的研究

水下焊接技术是海洋油气设施建造及核电站维修的关键技术之一。水下湿法电弧稳定性是水下湿法焊接的关键问题,提高水下焊接电弧稳定性对促进水下焊接技术具有重要意义。搭建了用高压舱模拟水下环境进行FCAW水下湿法焊接的试验平台,以焊接电流、电压和水深三个焊接工艺参数为自变量,设计了三因素五水平的响应曲面(RSM)试验方案,建立了电弧稳定性与焊接参数之间的响应曲面模型。对单一焊接参数以及参数间的交互作用对电弧稳定性的影响、水下湿法焊接电压电流的匹配规律和焊接工艺范围进行了研究。

通识教育与大学生幸福人生的构建

当下,幸福作为一种教育文化被众多学者引入学校,通识教育成为培育大学生幸福人生的一个重要路径。通识教育的功能重在教化,即通过通识课程使学生树立正确的信仰、价值观、人生观、世界观等,使学生对人类文明的丰富性和多样性有深切的体验与感受,能够在与自然、与自己对话的过程中体验到幸福。让大学生过上一种幸福而完整的教育生活,关键是"以人为本"的办学理念在办学实践中的落实,当务之急是在大学通识教育中加强生命教育、人文教育和创新教育。

日伪奴化教育在河北沦陷区的地方性实践探析——以伪冀南道为例

日伪在冀南沦陷区推行的奴化教育,依托学校教育、社会教育等途径,通过有计划、有目的、有系统的奴化教育网络来实施。日伪妄图培养沦陷区人民的奴性,引导他们甘愿做供日驱使为日服务的顺民,泯灭他们的民族意识和反抗精神,以达到维护其殖民统治的目的。但不论日伪手段如何掩饰和伪装,都无法改变其为日本殖民侵略服务的事实与可耻的历史定位。

从现象学的角度浅析方言地区普通话教学

在当前大力推广普通话的前提下,方言地区的学生面临着学习普通话中的一个硬伤:方言。方言给交际带来不便,为了克服方言给交际带来的隔阂,就要有沟通各种方言的共同语言存在。现象学的口号是"朝向事情本身"。即回到最原本的事情本身,用心去体验、去感悟教育生活的价值和意义。

论如何促进儿童辩证性格的形成

优良的性格是儿童智力、才能得以充分发挥的重要保证,而当前流行的"狼性"教育,主张培养儿童个性张扬、敢于挑战、不断超越的"狼性"气质,以使他们在激烈的社会竞争中得以生存。但是,这种教育理念,在凸显"狼性"教育优势的同时,将"羊性"教育作为对立面,认为其已经不适应高速发展的社会需求,只有"狼性"教育才能造就社会需要的合格人才,此种观点显然有失偏颇。在对两种文化比较分析的基础上,找出最适合儿童性格教育的模式势在必行。

我心目中的理想学校

加强理想学校制度建设是理想学校建设的必要条件，是理想学校良性运行的前提，涵盖了学校建设、发展方面的诸多准则，是当前基础教育改革与发展所面临的重大任务。