杜威学习哲学思想研究

对于杜威而言,所谓学习哲学的问题就是与学习生活相关的问题,是对与儿童学习生活相关的种种问题进行的"深谋远虑"。从学习本质论上看,杜威认为学习是一种生长方式,儿童通过学习会获得有助于不断成长的教育性经验;从学习目的论上看,杜威认为学习就是学会思维,而学会思维是学会反省思维,学会反省思维应持虚心和专心的态度,应敢于承担理智的责任心;从学习内容论上看,杜威认为一切学习都来自经验,但儿童学习的内容必须是有意义的经验,必须是基于行动的经验;从学习方法论上看,杜威认为从做中学是适合儿童天性的学习方式,从做中学解决的是"原始问题",从做中学过程中进行的探究有助于展示儿童非凡的探究能力。

基于中国传统文化背景的和谐型人才培养的思考

中国传统文化通常把普遍和谐从作为活动主体的人类角度分为心和、人和、天和三个部分,人的全面发展理论既是马克思主义的理论观点,也与中国传统文化有着紧密联系。在构建社会主义和谐社会对人才培养提出新要求的新形势下,从研究中国传统文化背景切入,对和谐型人才培养进行研究,这对全面贯彻落实党中央提出的推动和谐社会建设的目标而言有重要意义。

选听制教学存在的问题及对策

同传统教学模式相比 ,选听制教学具有较大的优越性 ,但在实际运行中还存在一些问题。为完善选听制教学 ,应适当提高教师对学生的约束力 ,加强对学生的管理 ,适当延长试听期 。

教育失衡的危机

对于个体而言,教育的均衡将保证其科学技能和人格培养的完善结合。对于不同的国家、区域而言,价值观、历史文化继承的不同,导致对待事物的观点、策略的不同。现在,教育的两种不均衡已产生了某种潜在的危机。

略谈创新与教育创新

21世纪是一个创新的世纪。“创新”是知识经济时代所要弘扬的理念。创新并不局限于经济学范畴 ,包括诸多方面。它是一个民族进步的灵魂 ,是国家兴旺发达的不竭动力 ,也是一个政党永葆生机的源泉。为实施科教兴国战略 ,同样要以“创新”为纲 ,大力推进教育创新 ,着重培养学生的创新精神和实践能力。

中小学校长岗位培训课程设置的设想

根据调查统计分析，目前参加岗位培训的中小学校长队伍的情况及其工作需要已经发生了很大变化，而培训课程基本上还是执行十年前的课程设置指导性计划，这已经不能适应今后培训工作的需要。根据我院培训教学的实践经验和调查研究，有必要对培训课程设置进行较大幅度的调整。

试论大学文化视野下人的和谐发展

大学文化的时代使命是促进人的和谐发展,人的和谐发展是人的全面发展理念的时代表征,在大学文化视野下人的和谐发展是由精神文化、制度文化、行为文化、环境文化构成。在大学文化视野下人的和谐发展不仅是理论建构也是社会的实践活动,可以通过大学文化建设的各种途径来实现。

谈谈大学英语听力课教学存在的问题及对策

笔者不久前以书面问卷的形式对学生不喜欢听力课的原因进行了调查。通过对问卷调查的对比分析，提出大学英语听力课教学相关的对策。

教学认识论:被取代还是发展

理论基础问题关系着教学论学科发展的未来，对教学实践具有全局性影响。在相当长时间内，国内教育界比较广泛的共识，是把教学认识论作为教学理论与实践的主要理论基础。但是，对于是否应继续坚持这一理论基础，当前人们有明显的意见分歧。不管是反对还是坚持，问题都值得...