基于“互联网+药学服务”项目导向模式的药学双创教改初探

通过对药学服务与沟通技能课程的教学现况与弊端的剖析,明确提出了基于“互联网+药学服务”项目导向模式的药学创新创业教学改革,分别对教学方法、教学模式、考核指标、教学要求等方面进行改革策略方案设计,并对药学本科学生进行了创新与创业教育实践。课堂教学结果表明,改革方案获得了极佳的效果、学生对药学服务与沟通技能这门课的理解更加透彻,此外学生的创新创业认知得到极大提高,创新创业技能得到充分的锻炼。

“销售管理”课程实践教学模式设计探析

教师在“销售管理”课程教学中,通过实践教学活动,可以使学生了解和熟悉企业“销售管理”的具体流程。但“销售管理”课程的实践教学还存在着一些不足,主要表现在任课教师普遍缺乏销售实践经验、实践教学模式单一、考核方式不尽合理等方面。昆明医科大学市场营销专业教师通过课程改革,重新开发了教学内容,增加了实践活动模块以及优化了教学评价模式,以期提高学生的实际操作能力,促进其专业就业率,同时对其他营销类课程的实践模式提供一些参考和借鉴。

动物行为生态学中观鸟训练的教学方法探索

观鸟是动物行为生态学教学活动中的重要组成部分,通过观鸟进行行为观察训练,学生的理论和实践能力均有明显提高,从而证明了观鸟训练在行为生态学中的教学价值。

“一页纸开卷”引发的思考

针对某些高校试行的“一页纸开卷”考试,文章从考试方式入手,对教育思想、考试理念、教学方式、学习方法等教育教学改革的一些问题进行了思考。认为“一页纸开卷”不仅仅是一种考试形式的改变,而是推进考试理念和教育思想的创新。它的作用也不只是探索多种考试形式,而在于它有效推进考风建设;着力实践素质教育对教育教学提出的要求;使学生实现从死记硬背到灵活掌握、到提升能力、到学会学习的转变;推动并促进教育教学改革的不断深入。

浅论自组织导向的大学课堂教学模式

自组织理论是阐释一般自组织系统产生的环境和条件、发展过程及演化形式的科学理论。根据自组织理论,本文指出了课堂教学系统的自组织性特点,进而对传统课堂教学模式进行反思,并为大学课堂教学提出三点改革建议:开展研究式教学;注重教学互动;利用网络技术构建现代的教学情境。

食品工艺学实验教学改革初探

文章对食品工艺学实验教学改革进行了探索和实践。通过改革建立独立设课的食品工艺学实验———食品加工与贮藏实验技术;调整实验内容与工厂实际紧密结合,增加综合性、设计性实验项目;改革实验考核方式,培养学生的科学研究与工程创新能力。

一流学科背景下本科毕业论文质量的提升——以山东中医药大学药学院2017届毕业生为例

对一流学科背景下本科毕业论文质量的提高举措和效果进行探讨。我院通过完善实习教学监控体系、分类管理、扩大指导教师队伍、引入"校友邦大学生实习实践平台"、强化学术诚信教育、提前选题、专题辅导、规范论文评审及答辩过程等举措,提高本科毕业论文的质量。我院2017届本科毕业生论文质量显著提高。本科生毕业论文质量的提升是一项循序渐进的系统工程,只有加强对毕业实习的各个环节的管理,论文的质量才能稳步提高。

论高校图书馆管理与勤工助学的关系

本文通过高校图书馆引进大学生勤工助学的实践,论述其重要性和可行性。

情境模拟训练在高校思想政治课实践教学中的应用

情境模拟训练是高校思想政治理论课实践教学创新方法之一。它以能力培养为目标,以互动与创新教学、全真模拟为特征。情境模拟训练实施过程分五个步骤:理论讲授、培训、活动准备、实施、总结评价。要使情境模拟训练教学取得良好效果,教师必须有丰富的理论知识和实践技能,背景材料和情景必须具有实战性、趣味性和适当性,情境模拟训练贵精不贵多。

高校网络辅助教学对课堂教学活动的影响及应用分析

随着网络技术的迅猛发展,网络教学正成为我国高校教学的一个重要手段。高校引入网络辅助教学目标主要有实用目的和教学目的两大类。网络辅助教学对传统的课堂教学活动中的教学内容展示、学生学习、师生互动及教学内容发布方式等环节产生了一系列影响。高校展开网络辅助教学应从教学平台建设、教学资源建设及服务支持三方面着手。

公益创业视角下大学生创业能力提升路径研究——基于铜陵学院的调查

立足公益创业视角,结合应用型本科高校铜陵学院实际,采用问卷调查对大学生、教师和管理者三大群体从认知、实践、能力和培养四个维度进行调研,辅以个别访谈法进行综合分析,研究表明T学院公益创业存在认知尚有欠缺、竞争力不足、缺乏科学的教学体系、未形成完善的外部支持体系等现实困境,据此设计营造公益创业的良好氛围、搭建全过程、多维度的育人平台、构建科学健全的教学体系、形成多方力量的外部支持体系等提升大学生创业能力的对策。

SPOC教学理念在化学专业认识实习中的应用探索

北京科技大学自然科学基础实验中心通过改进教学内容与教材、改变教与学的中心、开展模块化教学、设置弹性实验时间、构建过程化考核体系、合理运用“雨课堂”教学工具等措施,构建了实习的“线上学习—线下讨论—自主实验—教师组织”SPOC教学模式,在培养专业素养高、实践能力强的化学化工类应用型人才等方面取得了良好的效果,为实验实践类课程开展SPOC模式教学提供了教学参考与成功经验。

新旧知识结合 多种学科交叉──一种值得尝试的教学方法

通过新旧知识的结合，多种学科的交叉帮助学生建立自己的知识结构；运用教育学、心理学的知识，结合数学、经济学教学中的实例阐述了学习方法的传授在教学中的重要地位。

增强节目受众互动,建立黏性收视方式

在传统的电视节目中,受众都是处于被动接受节目信息的地位,不能参与到节目交流中。在新的时代背景下,传统电视节目必须要加强与受众的互动,这样才能增强节目趣味性和受众收看节目的兴趣,提高其节目忠诚度与收视率。本文以地方电视台为例,探讨了增强节目与受众互动的策略,旨在为传统电视媒体建立黏性收视方式建言。

规范学科竞赛管理 为大学生展示和提升能力搭建舞台

学科竞赛是内容丰富、综合性强的一种特殊形式的“考试”，这种考试起到了导向学习的“指挥棒”作用。通过指挥棒的导向可以看出，学科竞赛对促进专业教学改革，培养学生实践创新能力起到了独特的推动作用，