美国研究型高校教师教学发展机构的案例研究

建立有效的高校内部教师教学发展机构是美国研究型大学提升教师教学能力、提高教育教学质量和人才培养质量的根本途径。"施莱尔卓越教学研究所"(SITE)和"教学技术中心"(TLT)是宾夕法尼亚州立大学两大著名的教学发展机构,它们独立于大学各院系和管理部门,其成员由长期专门从事教学研究、评价和培训,并拥有扎实的教育理论素养和丰富的教学实践经验的资深工作人员组成,为大学教师的教学与研究提供支持和服务,大大促进了大学教学的发展。

美国:数学和科学教育改革势在必行——卡内基基金会数学和科学教育调查报告解读

2009年6月10日,美国卡内基—普林斯顿高等研究中心数学和科学教育委员会发布一份题为《机会平等:为美国公民和全球经济改革数学和科学教育》的报告,认为美国数学和科学教育改革势在必行。其改革的背景源于美国对数学和科学教育一贯的重视及近年来数学和科学教育中存在的各种问题。报告的主要内容是建立全美数学和科学教育高水平的评估标准,同时招聘和培养优秀的数学和科学教师等。报告所提意见已经得到各方面积极响应,美国新一轮的数学和科学教育改革已拉开序幕。

“教学作为说服”——一种新的关于教学的观点及其启示

近年来,美国学术界出现了一种新的关于教学的观点——"教学作为说服"。这种观点既可以看作是对建构主义教学理论进一步完善的努力,也可以看作是对建构主义教学理论的一种突破。它在坚持建构主义基本观点的基础上,重新解释了"说服"一词,将它作为新观点的核心概念,在依然强调内部因素的同时,大胆地强调了外部因素——"信息"及其他与内部因素相互作用对学生学习的影响。这种新观点对于我国教学理论的创新具有重要的启示。