生态文明背景下生态教育必要性的研究

生态教育是以生态学为依据,把生态学思想、原理与方法融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和生态文明建设“五位一体”总体布局,建立多维的生态教育体系,增强生态意识,塑造生态文明,实现“人与自然生命共同体”的一种综合教育。通过调查问卷的形式,了解生态文明背景下大众对生态学知识的认知,分析生态文明背景下普及生态教育的必要性,探讨了普及生态教育的方式,从而为未来普及生态教育提供思路,助力生态文明建设可持续发展。

外语课程思政与区域国别研究课程群双向导入的理路

在大国崛起和大国外交的时代语境中,以“多语种+”理念为指导,培养掌握区域和国别知识、服务国家发展战略的新时代外语人才的理念已愈加清晰。这一共识为深化外语课程思政建设提供了新的视角。以外语课程思政为引领,以区域国别研究课程群为依托,二者从理念与载体、温度与高度、意识与能力、价值与知识四大维度出发,聚焦于课程育人、学科发展、教师成长、人才培养四大核心脉络,形成了双向导入的内在逻辑关联和相互生成机理,对探索外语课程思政建设由表及里、促进人才培养目标落地落实具有重要现实意义。

基于深度学习的小学语文单元教学实践——以“走进鲁迅”单元为例

《义务教育语文课程标准(2022年版)》中强化了语文学科的育人价值,注重培养学生的核心素养,促进学生的深度学习。小学阶段是学生语言表达能力和语文素养培养的关键阶段,语文教学实施就要注重方法,文章旨在探讨深度学习理念下科学地进行小学语文单元教学设计,以单元教学为基点,搭建小学语文单元教学框架,以统编版教材六年级上册“走进鲁迅”单元为例,整合课程资源和设计课堂教学,让学生深层次理解所学知识,提升学生的语文素养,提高教学效率,确保语文教学朝着深度课堂的方向前进。

中国式现代化理论融入高校思政课的价值意蕴、目标要求和现实路径

中国式现代化理论丰富了传统文明向现代文明转型的路径,它超越了“西方中心论”思维方式,具有指导社会主义现代化强国建设和抵制资本主义文化霸权的作用。高校思政课是宣传党的理论的前沿阵地,在其中融入中国式现代化理论是维护意识形态安全的政治要求、坚定“四个自信”的理论要求和激发大学生投身社会主义现代化强国建设热情的实践要求。中国式现代化理论融入高校思政课应以更新课程内容为突破口,以推进教学方式改革为切入点,以激发爱国热情为内在支撑,推动其进教材、进课堂、进学生头脑。

《轨道交通行车组织》课堂讲授与实践环节教学内容分配设置

课程是支撑专业人才培养的基本单元,行车组织是轨道交通运营工作的核心。文中围绕教育强国、科技强国、交通强国、人才强国和创新驱动发展等国家重大战略和学科行业发展需求,依据轨道交通规划与管理方向教研体系创建总体思路,从轨道交通行车组织特点、课程定位、课堂理论讲授、实践教学环节等方面,系统总结分析了交通运输类本科课程《轨道交通行车组织》的理论与实践教学体系,以期助力实现交通运输行业教育、科技、人才协同发展。

基于虚拟仿真实验平台的物流管理专业课程体系构建探索

开展虚拟仿真实验平台建设是高校信息化发展的趋势,能够有力促进高等教育教学改革,稳步提升本科教学质量。以物流管理专业为例,依靠先进信息技术,基于虚拟仿真实验平台,梳理物流管理专业课程体系,构建“三层次、两结合、全育人”的课程体系,并进行应用型人才培养模式的改革探索,为提升应用型本科院校物流管理专业教育教学质量提供一些有益的借鉴。

思政元素引领下农林类高职院校机电类专业课程标准研究

以农林类高职院校“数控机床操作与编程”课程为切入点,探讨思政元素引领下机电类专业课程标准建设的意义和路径,提出课程标准建设思路,梳理课程标准建设途径,明确课程标准建设目标、学习单元所蕴含的思政元素、思政元素引入后的教育成效评价考核。将职业规范、创新精神、工匠精神、质量安全、劳动精神和家国情怀教育融入课程教学中,将思政教育成效引入课程考核评价中,为国家培养德艺双馨、知行合一的新时代高素质高技能人才提供参考。

国内外典型交通工程专业课程体系对比分析研究

交通工程专业以土木工程基本知识为基础,以交通规划、交通控制与管理等专业知识为背景,结合数学、计算机和实践教学等基本技能训练,旨在培养适应交通工程发展的人才。新时期交通强国建设对交通工程专业的人才培养提出了新的要求,文章对比分析了国内外41所高等院校交通及相关专业课程体系情况,包括总学分要求、课程模块、核心课程体系以及实践课程体系,结果表明中国内地高校毕业学分较高但差异性小,在“厚基础”和“大实践”上存在突出优势,交通工程专业课程和实践课程学分多,但综合性与统一性方面仍待加强。因此,研究将为交通工程专业的人才培养方案进行优化提供支撑。

现代劳动教育需要怎样的课程内容设置——基于劳动形态的分析视角

劳动形态从劳动要素的关系性、复杂性与综合性的分析视野,凸显了劳动教育课程内容的情境性、实践性与整体性,并为打破将劳动教育的课程内容等同于劳动对象或相关劳动资料等认识局限提供了新的分析视角。因此,现代劳动教育需要准确把握经济社会发展过程中人类劳动实践的新变化与劳动形态的新特征,拓展劳动教育课程内容选择的范围,并基于劳动形态的类型特征重建现代劳动教育的课程内容结构。为体现劳动形态时代变革的多元化与融合性,现代劳动教育课程的内容设置需通过提升劳动任务的真实性品质驱动劳动形态的多样化,确立传统与现代劳动形态的兼容并举的观念,实现劳动形态间育人价值的互补与协同。

“双减”背景下小学体育课程实践路径探思

体育是培养学生全面发展的重要内容和形式。“双减”背景下小学体育课程有效实施在内容选择上注意培养学生的基本运动技能与专项运动技能相结合,注重学生身体素质的各方面协调发展,强化课程内容的生活化以及追求体育课程的思想性;在课程教学方法的设计运用上凸显教学时空的线上线下混合式结合,以探究启发为教学过程的导向,实现体育课程的情景互动;在课程实施保障上构建以班级授课制为主,辅之以灵活的走班制形式,形成校内外合作的俱乐部制,实现体育课程的家校社一体的积极联动。

泛在与突破:数字化时代基础教育课程资源研究

面对如今数字化大发展的时代背景,基础教育在课堂教与学方式、课程的实施环境、课程资源获取渠道与方式等方面都发生了深刻的变化,如何教得好,学得有效,怎样培养数字化社会环境中的中小学生,成为教育不可回避的问题。课程资源作为教育的关键要素之一,对课程实施效果有着至关重要的作用。立足数字化的时代背景,探寻基础教育课程资源的泛在构成、基本特征及建设方面的新突破具有重要的时代意义和现实价值。

文化润疆视域下绘本教育研究

文化润疆强调润人心、润精神,提升新疆与各民族的凝聚力。通过文化润疆与绘本教育关系的建立,文化润疆视域下绘本教育理念的创新以及教育教学方式的多样化,可为新疆儿童提供更加丰富的教育资源,促进其拥护热爱民族文化,辅助文化润疆的有效开展。

小学生道德品行量化评价的实践研究

量化评价作为一种评价体系,在学生管理和课堂教学中起到积极作用。教师不能盲目地运用量化评价,要找到应用的正确方法。结合我校学生道德银行量化评价实践,对德育量化评价的实际应用做进一步的探索,引导学生形成对道德品行的思考和认识,逐渐形成自己的道德观念,进而内化于心、外践于行,养成良好的道德习惯。

基于“岗课赛证”四位一体的工业机器人技术专业课程体系研究

文章采取案例分析法、实证分析法,首先提出了工业机器人技术专业课程体系的设计思路。在此基础上,归纳出了课程体系在建设中的四个着眼点,即着眼于提升学生就业的岗位能力、着眼于建立主次分明的体系架构、着眼于形成校企合作的训育模式、着眼于实现分层化四位一体教学。最后,在问题导向下给出了四位一体的课程体系建设对策:聚焦岗位群能力要求探寻关联性岗位能力要件、以岗位能力为导向整合证书技能点与大赛项目、以产业学院深化工业机器人技术课程体系建设、基于整体育人目标分层开展“岗课赛证”教学,以供同行参考。

地方本科院校开设龙舟课程的可行性研究——以四川文理学院为例

龙舟运动是一项历史悠久的民族传统体育运动,是传承和保护龙舟文化的重要途径之一,在我国乃至世界都具有一定的影响力,拥有较好的群众基础,普及性强,具有一定的教育教学价值,可纳入地方本科院校体育学科建设的内容.通过分析可知,龙舟课程具有传承中华优秀传统文化传承、促进地方产业经济发展、丰富高校资源建设的价值,值得地方本科院校开发与建设.研究结合四川文理学院实际,整合资源优势,提出开设龙舟课程的思路及架构,探索从传承和保护龙舟文化、加强师资队伍建设、加强场地设施建设和器材配置、承办或参加赛事活动、加强安全保障建设和就业保障等六个方面建设龙舟课程,以期通过高校教育平台实现对龙舟文化的传承、保护和发扬.

构建新时代全面培养的基础教育课程体系

新时代德智体美劳全面培养的基础教育课程体系是全面贯彻党的教育方针和落实立德树人根本任务最直接、最充分的载体,是构建全面培养教育体系的核心内容。高质量和公平性既是全面培养课程体系的价值意蕴所在,也是基础教育整体高质量发展的内在要求。全面培养的课程体系包括五育融合的课程目标、五育并举的课程内容、五育融通的课程实施、五育综合的课程评价。在学校层面统筹规划和实施国家课程、地方课程、校本课程,旨在保证和促进所有学生全面而有个性地发展,是基础教育公平性的重要保障。

在班本课程中展现育人的力量--例谈基于五育融合的民办初中多元班本课程的构建

班本课程是国家课程的有力补充,是重要的育人工具。在国家、地方、学校三级课程管理体系逐步完善的背景下,作者抓住时机进行了“在班本课程中展现育人的力量--基于五育融合的民办初中多元班本课程的构建”的相关研究。文章是研究内容的体现,主要有两部分:第一部分是“基于五育融合的民办初中多元班本课程的构建”内涵,明晰“是什么”;第二部分是“基于五育融合的民办初中多元班本课程的构建”策略,确定“怎样做”,实现理论与实践的紧密结合,在班本课程中展现育人的力量。

书院制模式下通识课程体系的构建与实践研究——以郑州西亚斯学院思齐住宿书院为例

郑州西亚斯学院住宿书院制模式下通识课程的建设,以书院制育人模式改革为牵引,从构建书院制模式下大学生领导力培育非形式素质主题教育课程体系等方面进行探索,创新育人载体,打造育人工作品牌,将大学生领导力教育作为一种新型的人才培养模式和素质教育形式,纳入书院主题教育通识课程认定专项(素质拓展)学分,取得了一定成效。从大学生素质教育实践入手,聚焦立德树人根本任务,坚持思想引领,凸显价值创造,深化“三全育人”改革,实现了书院制模式下(主题教育)通识课程体系构建的积极实践。

综合化学实验充满生机和活力

综合化学实验是建立在化学一级学科层面上，化学实验教学新体系的重要组成部分。其实验项目是跨两个以上二级学科或两个以上一级学科，内容交叉技术综合的课题，不但以科研为驱动力，带动学科建设和实验教学，而且赋予化学实验教学无限的生机和活力，它适应了新世纪创新化学人才培养的需要，必须下大气力抓好。

国内外资源环境与城乡规划管理本科专业课程设置比较研究

通过网络查询和典型调研,获取典型院校资源环境与城乡规划管理专业的培养方案和教学计划,并对比分析了12所典型院校资源环境与城乡规划管理专业的课程设置状况.研究表明:①资源环境与城乡规划管理专业课程体系主要由公共必修课、学科基础课、专业必修课、专业选修课、公共选修课、实践实习课组成;②综合性大学的学科交叉性强.非综合性大学更注重学科基础课程的开设.农林院校在教学实践实习方面投入时间和资金比其他院校要多;③学科基础课程和专业必修课程可细分为地理科学课组、计算机及3S技术课组、资源环境与管理课组和城乡规划课组.各高校在课组设置上各有特点.为此,文章从专业交流、专业发展方向、师资建设以及教材建设等方面提出了相关建议,以不断促进资源环境与城乡规划管理专业人才培养水平的提升.