生态文明背景下生态教育必要性的研究

生态教育是以生态学为依据,把生态学思想、原理与方法融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和生态文明建设“五位一体”总体布局,建立多维的生态教育体系,增强生态意识,塑造生态文明,实现“人与自然生命共同体”的一种综合教育。通过调查问卷的形式,了解生态文明背景下大众对生态学知识的认知,分析生态文明背景下普及生态教育的必要性,探讨了普及生态教育的方式,从而为未来普及生态教育提供思路,助力生态文明建设可持续发展。

铸牢中华民族共同体意识背景下劳动经济学课程内在要求与质量提升分析

本文将铸牢中华民族共同体意识与具体的劳动经济课程教学内容相结合,提升劳动经济学教学质量,使得教育教学全方位融入地方经济发展大局。高等院校特别是民族类高校劳动经济学科的发展,需要全方位融入和服务民族地区的经济发展大局,以“高等院校所长”对接“民族地区所需”,通过深度扎根地方完善劳动经济学科建设与民族地区发展良性互动的发展生态。高等院校要全面了解地区人口结构和经济发展特点,紧扣行业、企业人才需求,确立劳动经济学科建设方向和内容,动态调整课程体系,为行业、企业发展的培养和输送高水平创新型和应用型人才。

外语课程思政与区域国别研究课程群双向导入的理路

在大国崛起和大国外交的时代语境中,以“多语种+”理念为指导,培养掌握区域和国别知识、服务国家发展战略的新时代外语人才的理念已愈加清晰。这一共识为深化外语课程思政建设提供了新的视角。以外语课程思政为引领,以区域国别研究课程群为依托,二者从理念与载体、温度与高度、意识与能力、价值与知识四大维度出发,聚焦于课程育人、学科发展、教师成长、人才培养四大核心脉络,形成了双向导入的内在逻辑关联和相互生成机理,对探索外语课程思政建设由表及里、促进人才培养目标落地落实具有重要现实意义。

美国职前教师教育课程设置研究:多重背景、关键特征及重要启示

职前教师教育是培养未来教师、推动教师走向专业化的重要环节,而职前教师教育课程设置则是职前教师培养的基础。因此,通过分析美国职前教师教育课程设置的多重背景、核心框架、关键特征等,为我国职前教师教育提供借鉴,并提出以下建议:增加多元文化的通识课程以开阔职前教师的专业知识视野;拓展真实场域的实践活动以提升职前教师的专业能力阈限;增设媒体技术的伦理课程以规范职前教师的技术应用尺度。旨在提高我国职前教师培养的整体质量,为教育事业输送更多优质人才,为教育强国建设贡献力量。

产教融合背景下高职院校语文课程思政教学改革研究

为了提升学生的思想道德素养和专业技能水平,满足新时代人才培养目标,提出产教融合背景下高职院校语文课程思政教学改革研究方法。通过分析高职院校语文课程思政教学现状,明确当前高职院校语文课程思政教学中存在教学模式缺乏创新性、教学活动单一,思政要素渗透效果不明显、教师教学理念固化,思政教学缺乏实践性的问题,进而总结语文课程思政教育改革的必要性;基于此,探究语文课程思政教学改革路径,针对性地提出产教融合背景下高职院校语文课程思政改革策略。

基于深度学习的小学语文单元教学实践——以“走进鲁迅”单元为例

《义务教育语文课程标准(2022年版)》中强化了语文学科的育人价值,注重培养学生的核心素养,促进学生的深度学习。小学阶段是学生语言表达能力和语文素养培养的关键阶段,语文教学实施就要注重方法,文章旨在探讨深度学习理念下科学地进行小学语文单元教学设计,以单元教学为基点,搭建小学语文单元教学框架,以统编版教材六年级上册“走进鲁迅”单元为例,整合课程资源和设计课堂教学,让学生深层次理解所学知识,提升学生的语文素养,提高教学效率,确保语文教学朝着深度课堂的方向前进。

国际一流大学学科交叉课程设置的探究与启示——以统计学与神经科学的学科交叉为例

在国家重大战略需求的驱动下,多学科交叉创新正成为科技突破和产业升级的重要推进力量,而学科的交叉融合正是高校自主培养基础研究人才的显著优势。本文选取了U.S.News 2022—2023排名前十的国外高校,通过梳理统计学与神经科学的学科交叉课程,具体包括培养目标、授课内容、课程组织形式、学时、师资和教学方法等信息,总结归纳其课程设置特点,以期为我国高校构建多学科交叉培养复合型人才的路径提供参考。

中国式现代化理论融入高校思政课的价值意蕴、目标要求和现实路径

中国式现代化理论丰富了传统文明向现代文明转型的路径,它超越了“西方中心论”思维方式,具有指导社会主义现代化强国建设和抵制资本主义文化霸权的作用。高校思政课是宣传党的理论的前沿阵地,在其中融入中国式现代化理论是维护意识形态安全的政治要求、坚定“四个自信”的理论要求和激发大学生投身社会主义现代化强国建设热情的实践要求。中国式现代化理论融入高校思政课应以更新课程内容为突破口,以推进教学方式改革为切入点,以激发爱国热情为内在支撑,推动其进教材、进课堂、进学生头脑。

地方高校通识教育选修课的娱乐化倾向及规避策略

通识教育选修课作为高校课程体系的重要组成部分对人才培养发挥着重要作用。但近年来,一些地方高校的通识教育选修课出现了娱乐化的倾向,这对人才培养质量产生了诸多负面影响。对通识教育的不当认知乃至错误认知、娱乐文化的冲击和专门管理机构的缺乏是导致地方高校通识教育选修课娱乐化的三个主要因素。规避这种娱乐化倾向须树立在通识课程的基础上发展专业课程的理念,通过优化通识教育选修课的遴选、强化通识教育选修课的师资队伍建设、规范通识教育选修课的考核与评价等应对娱乐文化的冲击,同时应加快建立专门的通识教育管理机构。

基于“MOOCs+翻转课堂”教学模式的实践探索——以《建筑装饰工程计量与计价》为例

该文针对《建筑装饰工程计量与计价》专业核心课程,选取浙江同济科技职业学院环境艺术设计专业22级两个行政班,对比进行“常规”教学模式和“MOOCs+翻转课堂”教学模式的课堂教学实践,以“课堂实践”和“随堂测试”双维度来剖析综合成绩,结合成绩分析与问卷调查,总结提炼“MOOCs+翻转课堂”混合式教学模式的实践评价,为建设国家双高专业或省级重点专业的相关课程建设提供参考借鉴和应用实践。

小学课程群建设实践研究

课程是学校教育的核心和落脚点,也是为学生搭建学习支架的重要载体。课程群是以学生特定的素养结构为目标,由若干门性质相关或相近的单门课程组成的结构合理、彼此连接、深度呼应的课程集群。文章基于课程群研究成果,提出聚焦学生核心素养的“学科+”聚合,建立课程群,通过课程群内学科的有效贯通和课程群之间学科的深度融合,强化学科间的相互关联,整合实施课程教学,从而提高课程实施效率,发展学生的核心素养。

基于资源共享的艺术素养实践课程教学设计有效性研究

艺术素养实践课程是大学艺术类专业教学的重要组成部分,不少艺术素养课程结合了信息化教学,缓解了师资不足、教学资源不足等问题,但在新的时代下,基于资源共享的艺术素养类实践课程依然存在着内容体系不合理、教学设计有待提升、学生参与度不高等问题,这些问题影响了学生艺术素养的提升和人才培养目标的实现,较大影响了教学的有效性。针对以上问题,本文以《定格动画》课程为例,以目标驱动为导向,重新梳理课程教学目标,反推教学设计,提出了提高艺术素养实践课程教学有效性的方法,为其他基于资源共享的艺术类实践专业课程的教学设计提供借鉴。

OBE理念下Java程序设计课程思政教学设计研究

在信息技术日新月异的今天,计算机专业教育的重要性愈发凸显,它在培养具备高度专业素养的技术人才方面起着至关重要的作用。本研究以成果导向教育(OBE)为基石,特别聚焦于Java程序设计课程,致力于探索并构建一种将思政元素自然融入教学设计中的新模式。通过在广州华商职业学院22级大数据技术专业中实施教学实践,对比实验班和对照班的学习成效,本研究验证了基于OBE理念的课程思政教学设计在提升学生专业技能和思政素养方面的显著效果。研究结果表明,该教学模式能够有效促进学生技术能力与社会责任感的同步发展,为计算机专业教育改革提供了实证支持和理论指导。本研究期望为培养具备创新精神和实践能力的高素质技术人才提供参考,进而为我国信息产业的发展贡献力量。

核心素养下的小学数学作业设计与评价的研究

作业是课堂教学的延伸,也是检验教师教学成果与学生学习情况的重要手段之一,在提倡培养学生核心素养的新时代,作业设计与评价相应成为每位教育工作者的重任。但由现阶段作业设计与评价整体情况来看,其中仍存在提升空间,值得相关教育工作者深入探索。本文以人教版小学数学教学情况为依据,分析了作业设计与评价的意义及现存不足,并就相关完善策略提出了对应建议,以期为同行业人员提供帮助。

“体验式”教学在高校就业指导教学中的应用研究

本文探讨了"体验式"教学在高校就业指导教学中的应用价值及其具体应用方式。通过模拟面试、职业咨询、实际工作项目、实习、职业规划模拟、创业和项目管理等"体验式"教育活动,学生能够获得实际职业经验、提高职业竞争力,并更好地适应职业市场的需求。这种创新的教育方法有助于学生培养实际技能、适应力和团队协作能力,为他们的职业发展奠定坚实基础。

《轨道交通行车组织》课堂讲授与实践环节教学内容分配设置

课程是支撑专业人才培养的基本单元,行车组织是轨道交通运营工作的核心。文中围绕教育强国、科技强国、交通强国、人才强国和创新驱动发展等国家重大战略和学科行业发展需求,依据轨道交通规划与管理方向教研体系创建总体思路,从轨道交通行车组织特点、课程定位、课堂理论讲授、实践教学环节等方面,系统总结分析了交通运输类本科课程《轨道交通行车组织》的理论与实践教学体系,以期助力实现交通运输行业教育、科技、人才协同发展。

重症医学科护生规培带教中PBL联合CBL教学模式的运用价值

以我院重症医学科护生规培带教过程中运用PBL与CBL教学法的实践情况为主,探究联合教学应用对护生规培的影响及价值。方法 本研究以2022年10月到2023年10月在本院重症医学科规培护理学生80名为研究对象,根据其授课方式的差异,分成两组40名,每组40名。观察组采用联合教学法,对照组采用常规教学法,对两组护生的理论知识、实习成绩、对授课教师的评价以及对授课质量的满意度进行调查。结果 实验组的护生的理论考核和实际操作表现都比对照组好(P<0.05),并且在教学质量评价方面,观察组比对照组好(P<0.05),同时观察组教师带教满意度评价好于对照组(P<0.05)。结论 对于重症医学科护生规培教学培养而言,将PBL教学法与CBL教学法整合在一起,能够提高规培护生理论及实践掌握水平,对其自身学习能力提升有一定帮助。

技能大赛视角下“大国工匠”培养模式探索

培育具备卓越技能的人才群体、精湛技艺的工匠以及引领国家制造业发展的能工巧匠,对于推动我国迈向制造业强国的行列具有重要意义。目前,高职院校亟需达成高水平的就业与创业成效,着重推崇并深化大国工匠精神,致力于培育既具备高尚品德又精通专业技能的工匠型人才作为其核心目标。全国职业院校技能大赛作为国家级的大赛代表的是职业教育改革发展的丰硕成果,是最先进最实用的技术技能发展趋势,因此,在技能大赛视角下落实高职院校“大国工匠”教育培养模式,既能以较快的速度培养出有限的中高技能人才,让“想学好”和“能学好”的学生有一个良好的学习环境,又能为社会培养一批技能拔尖的高技能人才。基于此,本文主要从分析技能大赛在高职院校“大国工匠”教育中的积极作用出发,并就在此基础上,详细探讨了技能大赛视角下的高职院校“大国工匠”教育培养模式的策略,以期达到借鉴意义。

中小学中华优秀传统文化校本课程建设调研与突破建议

新时代中小学中华优秀传统文化教育实践不断走向多元化,且在创新中传承发展。中华优秀传统文化校本课程在一些学校得到一定关注和推广。但调查结果显示,中华优秀传统文化校本课程在一定区域内仍然存在校际不均衡、年级间不均衡等诸多问题。为推动中华优秀传统文化校本课程的发展,区域研修部门、学校、学科教研组、教师要共同参与课程研究。研修部门可以提供专业培训、研究支持和学术指导,学校可以加强课程安排、开发建设的统筹与协调、领导与评估奖励,学科教研组要加强内部沟通协作,加强课程内容建设,教师应根据自身特长积极参与中华优秀传统文化校本课程的开发建设、教学实施与评估。

小学数学教学中培养学生反思习惯的策略探讨

随着我国教育体系的不断完善,学生自主学习能力的培养也越来越受到重视,如何使学生在自主学习的过程中能够起到作用成为了当前小学教师必须思考的问题,而数学作为培养小学生数学知识和逻辑能力的主要科目,对学生日后的发展有着重要的作用,在这个阶段中培养学生的反思行为,使学生在学习的过程中不骄不躁,则是需要教师的反复引导才能够实现的,如何使学生在自主学习过程将学习和思考进行整合,成为了当前反思教学中必须要重视的问题。