远程教学与管理平台的评价研究与质量观

远程教学与管理平台的评价和设计研究相对成熟,其中评价研究的成果较好地体现了网上教学实践对平台的需求和平台研究设计的价值取向及理念。本文首先对国内外的平台评价研究进行综述,并归纳其研究的三个阶段;在此基础上对评价研究所体现的平台质量观进行了梳理,并对提高平台质量的途径进行了探讨。

文学阅读教学感性论

从提高学生的语感能力和构筑学生精神世界来看,文学阅读教学应是感性实践活动。文学阅读教学首先要给学生时间从整体上感知文本的言语形式,这是与文学大师对话的过程,是提高语感能力必不可少的环节;其次,文学作品的阅读过程是一个变文字为形象的过程,教师要采取多种方式激发学生的想象,发掘作品的形象性;最后,文学是情感的艺术,教学过程是一个丰富师生情感的过程,教师不仅要善于体验作品中的情感,而且要恰当引发学生的情感。

拓展小学语文课外活动空间,全面提升小学语文教学成效

在上小学语文时如果小学语文教师在合适的时候开展课外活动,不仅能够使学生的语文学习积极性增强,还能够丰富学生的学习生活,增加学生的语文活动体验,以此提高小学语文的课堂的教学效率,使老师的教学成绩更加丰厚。本文以如何高效的开展语文课外活动为探究主题进行简要的探索。

乡村小学生行为习惯养成教育的研究 ——以嘉禾乡中心小学学生行为习惯养成教育为例

所谓养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育,是对学生行为指导与良好习惯培养的一种教育模式。我们的目的是让每个学生 “在学校做一个有个性、会学习、知荣耻的好学生,在家庭做一个有孝行、会自理、担责任的好孩子,在社会做一个有教养、会共处、守公德的好公民”,使学生既学会做人、学会学习,又学会生活、学会发展。《义务教育法》第三十六条规定:“学校应当把德育放在首位,寓德育于教育教学之中,开展与学生年龄相适应的社会实践活动,形成学校、家庭、社会相互配合的思想道德教育体系,促进学生养成良好的思想品德和行为习惯。养成教育是一个亘古常新的话题。从古到今,所有研究教育的人无不重视养成教育。一些在世界具有重大影响的国家在教育改革中都把德育改革提到相当的高度,如日本对学生道德品行的培养高度重视,具有悠久的历史。日本十分重视习惯养成教育,注重德育的价值,注重德育的投资,因为他们认为德育投资会给社会管理、生产管理带来不可估量的巨大经济效益。

小学语文阅读教学中如何培养学生的阅读能力

新课程的改革在不断深入,语文在课程中占据的比重越来越大,语文阅读在语文教学中的重要性也越来越明显。做好小学语文个性化阅读教学工作,可以不断提升学生的语文水平,让学生可以掌握更多的阅读技巧,从而有效提升小学生的阅读能力。

现代水利水电施工技术存在的问题及改进措施

水利水电施工是利国利民的大事,在所有国家的基础设施建设中,水利水电工程都是基础内容。而随着我国水利水电施工技术的发展、工程项目的增加,对于水利水电施工的技术质量要求也随之提升。本文主要对现代水利水电施工技术存在的问题及改进进行了分析研究。

小学语文拓展阅读教学思考

阅读是语文教学中最基础也最重要的组成部分,拓展阅读作为对阅读行为的课外拓展,其对于提升学生的语文素养,提高学生的语文语感、写作水平具有重要意义。文章先对小学语文拓展阅读教学的重要性进行阐述,之后对如何开展小学语文拓展阅读进行探讨。

试说小学语文教学中阅读能力提高的思考

我们经常会读到这样的句子:“读书破万卷下笔如有神”“书读百遍其义自见”“熟读唐诗三百首不会做诗也会吟”等等古代名言名句,说明着阅读这种获得知识的方式是自古以来就十分有效的,为此,我国著名语言学家吕淑湘先生说过:“学习语言不是学习一套知识,而是学习一种技能。”,古往今来对于阅读的高度重视是放在主要位置的,也说明了阅读的重要性和必要性,对于小学生学习语文来说,阅读要从娃娃抓起,才能奠定积累文化知识的基础。

小学语文阅读教学模式探究

小学语文阅读教学在经历了课改的洗礼后,呈现出了形态各异的面貌,而自主合作探究实践式的教学模式对于学生的主体性发挥以及阅读体验的生成具有更为积极的意义,有利于激发学生的阅读兴趣,培养学生个性阅读的能力,丰富学生的阅读体验。本文就这种模式的实施步骤以及应用实践进行了深入的分析,意在为广大的一线语文教师提供实践和理论上的依托,为学生的阅读能力以及精神成长提供一份助力。

农村小学语文课外阅读教学

《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》强调:“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量”,指出了进行课外阅读是提高学生语文学习不可或缺的一条重要途径。本文从学生、学校、家庭方面分析了影响农村小学生课外阅读的因素。在此基础上,对学生进行了课外阅读的指导,让学生从兴趣入手,保证阅读时间,选择合适的阅读内容,传授阅读的方法,并给学生充分展示的机会,使学生的个人素养和学习成绩等方面得到了明显的提高。

小学语文阅读教学的实践和创新策略研究

阅读教学是小学语文中的重要组成部分,对学生良好人文素养、逻辑分析能力以及语言表达能力的培养具有非常重要的意义。因此小学语文教师要在阅读教学中以培养文本知识为基础,不断创新教学方式和培养目标及评价机制,对现有的阅读教学模式进行改革,进一步提高小学语文阅读教学的有效性。本文通过对小学语文阅读教学中存在的问题进行分析,探索了小学语文阅读教学实践和创新策略。

浅谈提高小学语文阅读教学的有效性研究

在小学教学体系中,语文作为一门语言类学科,在教育教学的过程中对于培养学生的认知能力,逻辑思维能力以及智力发育都有重要的影响,同时语文作为一门基础性学科,跟其他学科之间的联系也十分的紧密,而在语文学科的教学中,阅读教学乃是其中的重点,提高学生的语文阅读能力对于提高学生的语言组织能力,语文综合素质都有重要的影响,可以说阅读教学是整个语文教学中重要的一部分,而传统小学语文教学中往往都忽视了对于学生阅读的教学,对于学生的整体影响较大,所以在这种情况下,针对性的语文阅读教学就显得十分的重要了,本文探讨的就是在小学语文中针对阅读教学的研究,希望能够有效的提高小学语文教学的质量,培养学生阅读教学的习惯。

试析STEM与小学语文课程的有效结合

本文主要以试析STEM与小学语文课程的有效结合为重点进行阐述,结合当下小学语文教学现状为依据,首先分析STEM与小学语文课程结合的价值,其次从几个方面深入说明并探讨STEM与小学语文课程有效结合的方式,进一步提高小学语文课程教学效率,旨意在为相关研究提供参考资料。

小学语文教育中实施美育教育的途径浅析

美育,即审美教育,是一种按照美的标准培养人的形象化的情感教育。美育是以培养学生感受、表现、鉴赏、创造美的能力,从而促使学生追求人生的情趣与理想境界等为目标的教育。

如何让小学语文课堂“活”起来

语文课堂教学是一门永无止境的科学,也是一门永远不会完美的艺术。要使课堂充满活力,需要教师和学生的共同努力。作为教师,要努力调动学生的积极性,让学生成为课堂的主体。同时,还要努力做到教学活动的多样性,才能取得较好的教学效果。

谈小学语文课堂教学方式的多样性

作为基础教育当中的关键学科,小学语文教学质量是衡量整个小学教学成效的重要指标之一。然而,作为教学主阵地的课堂教学,在新时期该以怎样的具体形式来呈现,即我们的教学方式应该如何,是摆在教师面前的一个重要课题。小学语文新课标中明确指出:"倡导学生主动参与、乐于探究、勤于思考,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。"对此,小学语文课堂教学方式应仅仅围绕新课标精神与理念,更新教育观念,转变教学模式,实现教学方式的创新,以多样化的教学方式来提高教学成效。

小学语文阅读教学中合作学习的构建研究

本文对合作学习在小学语文阅读教学中的重要意义进行分析,以此为依据,提出结合教材资源,发挥教师指导作用、教师适当参与、给予适当的指导、明确学习目标,对学生进行合理分组的有效措施,旨在小学语文阅读教学中,构建合作学习小组,有效地提高学生的阅读能力,实现综合性发展。

“诗意语文”――小学语文课堂教学的不懈追求

课堂教学应能带给学生诗意体验,而语文教学的诗意体验源于师生关系的生态和谐。课堂是一个观念的生态圈,是一个人个性舒展的生态圈,是一个多边对话的舞台,教师只是这个“生态圈”、这个舞台的暂时管理员和“节目主持人”,或是作为学习团体中平等的一员,即“平等中的首席”,从外在于学生情景转向情景共存。

小学语文课堂教学中参与意识的培养

学生参与意识是小学语文课堂教学中重要的培养目标,是学生个体发展和主动成长的重要标志,通过对小学语文课堂教学的变革实现对学生参与意识的培养已经成为小学语文教师的重要课题。研究提供了激发学生主动参与小学语文课堂教学的热情和意愿,通过小学语文课堂教学优化养成学生参与习惯和意识等策略和方法,希望为重构小学语文课堂教学体系,培养和发展学生参与意识和能力有所借鉴和参考。

指导阅读方法,提高小学语文学生阅读能力

培养小学生的阅读能力是小学语文教学的重要任务之一,在教学过程中,教师需要充分发挥自身作用,指导学生学会有感情地朗读、有方法地阅读,抓住文本关键语句,把握文本大意,体会文本主题思想,提高阅读理解能力。