基于E-Learning的混合式学习在精神科护理学教学中的应用

目的探讨基于E-Learning的混合式学习在精神科护理学教学中的应用效果。方法以2014级140名本科护生作为研究对象,在精神科护理学教学中采用基于E-Learning的混合式学习进行干预,干预前后选用课程评价调查问卷、护生自主学习能力量表、期末考试成绩进行效果评价。结果课程干预后,92.9%本科护生比较喜爱混合式学习,95.7%本科护生认为混合式学习对理解课程有帮助;本科护生的自主学习能力显著提高(均P<0.01);接受混合式学习课程的2014级本科护生的期末考试成绩显著高于常规课堂学习的2013级护生(P<0.05)。结论基于E-Learning的混合式学习可有效提高本科护生对精神科护理学的学习兴趣,提高其自主学习能力和学习效果。

论开放课堂学习

开放课堂学习作为研究性学习的一种模式,在世界范围内受到了广泛的重视。文章从不同角度论述了开放课堂学习的含义、特征和目标,指出了开放课堂学习应该开放的领域及其在学生发展和社会发展中的意义。

模拟药房在药理学教学中的作用

药理学是高等医药院校的主干课程之一，是研究药物与机体（含病原体）相互作用及作用规律的一门学科，是联系基础医学与临床医学、医学与药学的桥梁和纽带。其主要讲述药物的药理作用、临床用途、不良反应、相互作用等知识，但学生普遍认为药品的药名多、别名多、用途多、不良反应多，难学难懂，易混淆，从而对学好药理学丧失兴趣和信心。为此，我院教师针对药理学教学不同阶段的特点，结合高职高专药学专业学生培养方向，以突出药理学的临床实用性和提高学生应用能力为中心，从改善教学方法和手段人手，借助模拟药房，引入PBL教学模式。

我院叶瑞祥和林振海出席全国第四届学习科学学术研讨会暨“八五”课题结题会

今年8月11日,全国第四届学习科学学术研讨会暨国家教委“八五”重点课题“学生学习现状的调查与学习指导的研究”结题会在北京师范大学英东楼隆重召开。我院叶瑞祥副教授、林振海副研究员出席了这次盛会。

基于平衡理论分析学生主动参与课堂活动的因素

教师和学生的情感因素决定了学生是否积极参与课堂活动。只要两者建立了好的关系,他们就能够保持良好的沟通和交流,从而满足学生的需求。另外,教学材料如教学内容和环境也是会对学生的课堂参与产生影响的。

外国民族音乐课程“合作探究”教学模式的研究

在当前多元文化的背景下,音乐教育全面改革。作为实施多元文化音乐教育重要手段之一的《外国民族音乐》课程的开设,对学校音乐教育改革来说有着重要的意义与价值。然而,在受"欧洲中心论"思想影响的传统音乐教育模式下开展的外国民族音乐课程并未达到其应有的效果。该课题以合作探究为方法,对该课程的教学模式进行研究,以探索外国民族音乐课程的实施路径。

让课堂因差错而精彩——浅谈小学数学教学中的容错教育

恩格斯说:“最好的学习就是在错误中学习。”错误是一种学习资源。在数学课堂上,几乎每天都有学生在出错,学生出现错误,说明在认知上有偏差,正是有偏差,才要学习。我们不能简单粗暴地对待错误,忌讳错误,甚至给予过度地批评,乃至斥责,这样就会影响学生学习的积极性和主动性。作为教师,对待出错的学生,要学会宽容,巧用生成的错误资源,可以使课堂更加精彩。

开放课堂学习教学模式应用研究

开放课堂学习是研究性学习的一种模式。开放课堂学习模式就是要求学习者自己调节学习过程，让学习者为自己的学习行为负责的学习。并且能够发挥学生自身灵活性和尊重学生差异的特点；适应学生身心发展的需要，最大限度地促进教育目标的实现，是培养学生的社会交往能力和合作精神的有效的教学方法之一。开放教学对于技师班的学生来讲，是一个可行的教学模式。

发挥第二课堂在军校思想政治教育中的作用

发挥第二课堂在军校思想政治教育中的作用，是落实院校思想政治建设的根本任务，是确保实现军事人才培养目标的重要途径， 是时代的要求，军校要加强对第二课堂的组织领导，明确第砖瓦课堂的主要单位，克服“重第一课堂，轻第二课堂”的倾向，精心设计第二课堂的具体内容，找准发挥第二课堂教育功能的形式载体。

“全国差异教学实验学校联盟”首届论坛在扬州举办

【本刊讯】2011年3月26日,全国教育规划重点课题＂学生的不同学习需要和差异教学策略研究＂在江苏省扬州市举办。国内差异教学主创人和课题主持人、中央教科所、扬州市教科所,广陵区委宣传部,广陵区教育局等领导和专家出席会议。

“情感—交往型”课堂全国教学研讨会在北京中学召开

本刊讯 2016年6月28日，由教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心、田家炳基金会主办，北京中学承办的全球化时代的“道德人”培养——教师情感表达与师生关系构建项目“情感一交往型”课堂全国教学研讨会在北京中学召开。