课程政策:一个亟待关注的课程研究领域

长期以来 ,课程研究领域存在着一个重大缺失———忽视课程政策研究 ,这一缺失不仅影响了课程理论的发展 ,而且也影响了课程改革实践的质量。事实上 ,任何一次课程改革都是相应政策的产物 ,一定时期的课程政策是一定时期的课程问题的集中反映。从课程实践的现实选择出发 ,应当关注课程改革与课程政策的关系。而从课程发展的内在要求看 ,发挥课程政策的中介价值则是课程理论向实践转化的一个不可或缺的中介环节。鉴于此 ,应当关注课程政策研究 。

我国《学校体育学》课程发展与研究展望

《学校体育学》是我国普通高等学校体育教育专业的一门主干课程 .其经历近2 0年的建设和发展 ,已形成理论水平较高的、结构日趋完善的、体现中国特色的课程内容体系 .展望其发展特征 :课程教学目标向着多元化、具体化、指标化、可测评化的方向发展 ;课程教学组织形式更加多样化、优化 ;课程教学方法和手段日趋现代化、综合化、合理化、高效化 ;课程教学内容更加体现“基础性、完整性、人本性、生活性、弹性、乐趣性、应用性、国际性” ;课程教学具有“思想性、先进性、扩展性、灵活性、专题性、实践性”

高职临床医学专业“职业化能力递进”课程体系构建的探索

根据三年制高职临床医学专业的人才培养模式,探讨科学有效的课程体系。根据职业岗位对知识、能力和素质的要求,以临床医学专业职业岗位群能力培养为重点,参照国家临床执业助理医师资格考试标准,构建"职业化能力递进"的课程体系,突出实践教学,注重岗位能力的培养。

区域教研课程评价研究的理念与实践——以上海市虹口区为例

教研课程评价研究必须“理念更新”与“行为改善”双管齐下,才能获得成功。理念更新是积极倡导“评价即协商”、“表现性评价”及“课程—教学—评价”三位一体的观念;行为改善是通过对教研课程方案评价指标的确立、对教研员“反思性评价”方法的使用、对参研教师“表现性评价”、苏格拉底“研讨评价法”、档案袋评价法等的使用,推动评价工作的规范化,突显评价的发展功能。

疫情期间线上教学高职护生深度学习效果研究

了解疫情期间线上教学过程中高职护生的深度学习状况,以保证在线教学的质量。