以学评教:翻转课堂教学质量评价体系的构建

以"教师教学行为"为评价对象过分强调甄别与选拔功能,使教学沦为"为评价的教学"。翻转课堂教学质量评价体系,以是否满足学习需要为评价原则,以学习任务的完成为评价对象,突出学生在教学评价中的主体性和能动性,建构基于教师在线支持行为、学生在线学习行为、翻转课堂教学行为、课程设计与反思行为的教学质量评价指标。通过线上教学数据分析与线下教学行为评价相结合的方式,推动以"学习为中心"的教学改革。

MSP430G2 Launchpad教学实验系统设计

单片机课程是工科专业的核心课程,配套的教学实验是单片机学习的重点,因此,满足教学任务的低价格、便携、易扩展的实验设备开发在当前的高校实践教育中便显得越发重要。基于MSP430G2 Launchpad系列的教学实验系统设计思路,以launchpad为核心板,创新设计了三块教学实验扩展板,扩充了核心板的应用资源,提供了由浅入深层层递进的训练方式,使学生能够充分理解片上资源的设计与应用方法,深入学习MSP430单片机开发技术。该教学实验系统能够满足单片机主要的教学实验要求,又为学生课后拓展提供了实验平台,培养其理论与实际应用结合的能力,具有推广和应用的价值。

生活化的幼儿园STEM项目实践路径探析

幼儿园教育是个人整体素质能力培养的根基。因此,在幼儿园采取什么样的教育模式受到各方的广泛关注。STEM教育源于美国,是将科学、技术、工程、数学等进行跨学科结合的课程项目。将STEM教育引入幼儿园教学,不但能够激励幼儿通过动手操作来掌握相关领域的知识,而且可以不断开阔幼儿的学习视野,为幼儿将来的学习奠定坚实的基础。本文根据笔者的教学实践,提出在幼儿园推动STEM教育项目要紧紧围绕其"生活化"的特点下功夫,项目内容应根植于幼儿在幼儿园的真实生活和遇到的实际问题,项目设计应适应幼儿的思维水平和学习习惯,并根据幼儿的实际收获,对STEM项目的开展情况进行客观评估,为各类幼儿园和幼儿园教师采用STEM教育模式提供意见和建议。