初中历史复习课有效教学探究

中考即将来临,实施好历史科目的复习巩固型教学课堂,一直以来都是我们初中历史科目老师认为比较棘手的事情:复习内容太零散了,确定不了复习巩固的重点内容;要求巩固的内容太过于集中了,又难免由众多零星知识点遭到遗漏。怎样方可以在历史科目的复习巩固课堂教学中充分激发起同学们学习热情、诱导出他们的学习自觉性,同时还要实现“外散内聚”、“主次兼容”的复习品质呢?在此顺谈一下谈我在具体教学工作中的些许浅漏认识,和诸位业者共勉。

浅谈初中语文阅读教学.

阅读是一项最重要的语文基本功,阅读能力是学生语文能力方面一项主要的能力之一,是学习、吸收知识必须具备的不可缺少能力,也是提高初中学生语文素养,提高学生综合素质的重要途径。

浅析职高语文阅读教学的现状及对策

毋庸置疑,语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质,对学生学好各科知识,形成综合职业能力,创业能力,以及继续学习和发展,具有重要作用。然而目前职业学校的语文教育教学普遍受到轻视和旁落,导致高职生的语文阅读能力令人堪忧,这直接影响学生对专业知识的理解和运用,不利于职业教育的长远发展,不利于学生走向社会实践,更不利于学生的终身发展。所以语文教师要在必要的阅读指导下,重视学生独特的感受、体验和理解,在阅读教学实践中积极倡导阅读交流,不断提高学生阅读能力乃至成为一种终生习惯。

语文课堂需要留白——关于提升课堂教学想象力的思考

留白不仅是书画创作的表现手法,也是一种新的教学理念,是学生“在阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究活动中运用联想和想象,丰富自己对现实生活和文学形象的感受与理解,丰富自己的经验与语言表达”的方式,它是教学三位一体搭建起的桥梁。学生在教学活动中,不只是知识的承受者更是知识的主动者,他们对文本意蕴的探究、意义空白的填补和空间想象的学习持续保持着关注,并主动参与到教学活动中,使课堂教学有更多的动态生成。

初中语文探究性阅读教学

新课改将学生放置在课堂的主体地位,其实是更加注重学生的自主学习能力的培养以及探究性课堂的建设,语文教学主要是通过阅读教学进行的,培养学生解决阅读过程中的各项问题能很好的拓展学生的思维空间,对于学生人文素养的形成与发展具有一定的帮助。本文对新课程改革下的初中语文探究性阅读教学进行研究,并提出一些提高教学有效性的建议,以便于大家更好的交流。

初中语文教学与审美教育的融合

根据素质教育和新课改的要求,提高学生的审美能力已经成为初中语文教学的重点教学任务之一。在初中语文教学中融入审美教育,是提高初中生审美能力的重要手段。虽然到目前为止,初中语文教学与审美教育已经实现了初步融合,但其中仍然存在很多问题。

初中语文群文阅读教学策略研究

群文阅读作为一个新的阅读教学理念,运用到初中语文教学当中,可将零散化、碎片化的阅读整合为整体性阅读,有利于学生建构自己的知识框架和思维体系,培养整合信息、批判思考的能力。本文针对初中语文多是单篇教学为主很少引入群文型的阅读教学缺陷,提出群文阅读的准确定义,群文构建的建议及群文阅读的教学策略,以期为语文阅读教学提供参考。

初中语文教学中学生思维能力的培养

随着新课程改革的深入和素质教育理念的普及,初中语文教学逐渐开始重视学生综合素质的培养。初中生正处于心理和身体快速发展的时期,这是思维能力培养的黄金阶段。加强初中语文教学中学生思维能力的培养,有利于提高学生的学习能力和未来的发展。本文将分析初中语文教学中学生思维能力的培养,并结合笔者自身的工作经验,谈谈自己的看法。

信息技术条件下对学生的朗读指导

听、说、读、写是高中生在英语学习中必须培养的四项技能,而在我们的教学中往往更重视学生阅读技能的培养,而容易忽视学生朗读能力的培养。然而朗读能力的培养在学生的英语学习及应用交流中起着重要的作用不容忽视。

高中语文“文本细读”阅读教学应用探析

语文阅读教学方面存在的诸多问题严重影响了高中语文阅读教学的效果。应用文本细读可以有效实现学生、教师及文本对话,提高学生的阅读能力。一般来说,局部分析及整体感知是文本细读法应用于高中语文阅读教学的基本途径,诵读、比较、评点及改写等策略是文本细读的课堂操作策略。此外,还需要注意与其他方法的结合使用及考虑到作品的整体性,只有这样才能使语文阅读教学达到事半功倍的效果。

小学语文教学中集体备课模式再探究

集体备课是以教研组为单位,组织教师开展集体研读大纲和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动。集体备课是新课改环境下基础教育中提高教师群体素质、提高课堂教学效率的有效途径,是一种群众性的教学活动。富有实效的教师集体备课,可以发挥教师的集体智慧,培养教师的合作、研究精神,促进教学相长。

初中语文个性阅读教学启动契机探微

如何才能更好地提高语文阅读教学的有效性,这是目前初中语文教学中一个非常重要的问题。笔者结合了相关资料认为,可以将情景模式和语文教学结合在一起,将教学内容和教学实践结合在一起,营造一个形象生动的教学氛围,激发学生的学习兴趣,从而提高语文阅读教学的有效性。

初中语文新课标教学的创新模式探讨

语文学科是一门综合性很强的学科,在整个教育阶段起着至关重要的作用。本文首先着眼与当代初中语文课堂,对语文课堂中存在的问题进行了分析,同时对于新课标中对于语文学科的要求进行了解读,最后对新课标下语文教学模式的创新进行了探讨。由于笔者的学术水平,在研究分析以及论文的编写中,难免可能存在一些问题,希望广大学者能够不吝赐教,积极给予批评指正。

初中语文阅读教学的有效性策略探析

阅读教学是初中语文中的重要内容,通过阅读教学能够有效提升学生的阅读理解能力,培养学生的语文素养。但是在我国初中语文教学中阅读教学仍采取传统的教学模式,导致学生的积极性下降。如何提升初中语文阅读教学的有效性是现代教师探讨重要问题。

如何提高初中生语文阅读能力

由于传统思想的束缚,以及一些教师对新课标理解不深,在初中语文教学中仍存在着一些认识误区。主要表现在三个方面:一是以讨论代替阅读;二是以讲解代替阅读;三是以练习代替阅读。面对现状,笔者积极进行了以下几点尝试:一是把朗读还给学生;二是用真情感化学生;三是有效开展课外阅读。

如何搞好初中阶段的语文文言文教学

文言文是中华民族文化的重要组成部分。文言文教学是实现国学文化传播的重要方式。在整个的语文教学之中,文言文的教学一直伴随着学生的学习生涯,或以诗词歌赋的形式,或以小品文、或以骈文的形式出现在语文的课本之中。而初中阶段是学生整个应试教育阶段的重要过渡时期,教师搞好初中语文的文言文教学,培养学生阅读、理解文言文的能力是初中语文教师重点考虑的一大问题。

新课程下的初中语文阅读教学浅析

教育部《基础教育课程改革纲要》明确指出:基础教育课程改革的具体目标是“改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”。此《纲要》为新课程改革指明了基本的教学方向。

初中语文课堂阅读教学策略

在初中语文教学中,阅读教学是关键的教学环节。语文阅读具有激发学生的学习兴趣,调动课堂教学氛围的作用。在新课程理念下,初中语文高效课堂教学更是要发挥学生学习的主体地位,充分调动学生自主学习的积极性。以初中语文高效课堂阅读的内涵概念为着力点,重点探析了初中语文高效课堂阅读教学的方法策略,对初中语文高效课堂阅读教学具有一定的借鉴作用。

探析初中语文阅读教学

阅读是初中语文教学的重点,初中语文教学应着重于培养学生的阅读习惯和阅读能力。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。学生的阅读不能局限于教科书的范围,只有以其为源,漫游书海,开拓学生的阅读面,纵览课内外健康书籍,才能全面提高学生的语文修养。

初中语文教学中的创新教学浅析

在当前形势下实现语文素质化教育首要的就是敢于创新教学。在新形势下,对语文课的素质化教育和创新教学。