写作主体心灵世界的自我观照

写作是主体由内而外的倾吐、创造。心灵世界的自我观照在作文教学中具有重要意义,它是以大千世界为观照对象,综合写作主体知、情、意等心理体验的一种内化过程。这个过程由观察而表象而感受三个阶段组成,具有情感性、意象性、顿悟性等特质。激活写作主体自我观照的策略即:铸塑人格精神、敏锐感触神经、活化想像思维、丰富文化底蕴。

浅析自主学习策略在高中语文写作教学中的有效应用

高中语文写作教学是对学生语文综合素养进行培养和提升的重点内容,自主学习策略在写作教学中的应用,不仅能最大限度地激发学生对语文写作的兴趣,同时还能培养学生的学习能动性,从而大大提升写作教学的效率,改善高中语文写作教学的现状。笔者结合高中语文写作教学现状,围绕自主学习策略的具体应用措施提出了建议和意见。

浅谈数学史在中学数学教学中的应用

本文主要讨论数学史在中学数学教学中的应用,数学史在中学数学教学的意义,原则方法及其怎样才能在中学数学教学中更好的渗透数学史。为今后更好的把数学史融入到中学数学教学当中,使学生们更加有激情的学好数学做好准备。最后分析了当前影响数学史在中学数学中的概况以便更好的、有效的应用到其中。

有效改进初中数学教学的三个方法的汇总分析

对于初中数学教学水平的提高,我们正在探究正确的教学方法,通过有效的手段来改善教学质量。课堂教学是初中教育的主要方式,也是传统教育的主体模式,当然创新教育的出现也离不开课堂教学,通过课堂讲授的方式不仅能够将知识传达给学生,而且这也是培养学生学习能力的主要途径。

加强群众文化建设的传承与创新探究

群众文化源于群众、活跃于基层,是人民创造人民娱乐的文化,它不仅丰富了广大群众的文化生活,对提高全民族的文化素养,弘扬社会主义核心价值观也有重要作用。作为我国社会主义精神文明重要组成部分之一的群众文化建设,其来源于群众,服务于群众,因而其大众文化的传承性就成为群众文化建设主要对象之一。因此,深入研究群众文化的具体内容、表现形式和精神实质,对传承群众文化的精髓有十分重要的意义。但是,群众文化与大众的生活紧密相连,大众生活的发展,必将要求其文化也与之一起发展,因而群众文化建设就必须在传承的基础上进行创新。群众文化建设只有不断创新,并以创新为动力,不断提升群众文化建设的质量,以适应构建和谐社会和全面建设小康社会的新形势和新要求,才能为中华民族的伟大复兴奠定更广泛的群众基础。

提高高中语文作文教学效率的对策

作文教学是语文教学的重点,也是学生心目中的难点,但是当前高中语文教学却难以摆脱低效的特点,很多学生的写作能力实在是难以直视,而这样的写作能力是难以满足学生通过高考甚至是今后的求学历程中的需求的。如何去提高高中语文作文教学的效率,是当前很多语文教师在思考的问题,本文将简述高中语文作文教学应该遵循的性质,在此基础上提出高中语文作文教学的重点,希望对高中语文作文教学有所裨益。

浅析思维导图在小学六年级数学教学中的应用

思维导图就是我们所常说的心智图,是一种以图文并用的方式来表达和描述知识的方式手段,目前已被广泛地运用于数学教学中。本文针对小学六年级数学教学,针对如何合理利用思维导图的教学方式提高学生的数学学习能力和数学教学水平的问题展开分析和谈论。

创设写字教学形式多样化、兴趣化

《基础教育课程改革纲要(试行)》强调了写字教学的重要性:“在义务教育阶段的语文、美术课中要加强写字教学。”写字教学是继承和弘扬中华民族优秀文化的有效途径,也是推进基础教育课程改革和提高学生基本文化素养的重要方面。培养学生良好的书写习惯和书写能力,是学生学习语文和其他课程、形成终身学习能力的基础,是现代中国公民应有的基本素养,也是基础教育课程的目标之一。

浅谈新课程背景下的高中作文教学指导

高中学生虽然有了一定的作文基础,但是在作文时许多学生也是面对作文题目一筹莫展,很难写出立意深刻、资料丰富、文质兼美的美文。如何提高学生的作文水平是每一个高中语文教师要思考的问题。在教学中,引导学生深入生活,丰富生活体验,增加材料积累是提高作文水平的有效途径。

初中语文活用课本资源的写作策略研究

写作教学在初中教学过程中占有重要的比重,写作能力也是学生必须具备的基本能力之一。但是,目前初中写作教学的现状不容乐观,写作资源匮乏,写作素材老旧是老师和学生共同面临的难题。本文主要针对这一问题,以初中语文课本为研究对象,从语文课本中挖掘和整合写作资源,并提出了写作资源挖掘与整合的具体途径和策略。希望能对初中写作教学以及学生的写作水平的提高有所帮助。

小学语文写作教学存在的问题及对策

在小学语文教学过程中,作文教学是能够评判小学生的语文素质的一个重要的标准。教师能够通过小学生写的作文看出学生的语文水平的高低。所以说,作文教学在小学语文教学过程中占有着十分重要的地位。因此,本文针对小学语文写作教学当中存在的一些问题以及相应的对策展开了以下详细的分析。

浅谈中学语文教学中的审美教育

在中学语文教学中,要想培养学生对语文教科书中审美形态结构的感受能力,语文教师必须从感知美、想象美、情感美、理解美等方面着手,帮助学生形成相对稳定的审美心理结构,让学生去感受、欣赏美的形态并具备创造美的能力。本文对中学语文教学中的审美教育进行分析,希望能够进一步促进审美教育的开展。

初中语文半命题作文的写作分析

半命题作文是初中语文作文的常见考试形式,写好半命题作文既要补好题目,捕捉关键信息,又需选好素材,采用恰当的形式,运用生动的语言,突出文章的主旨,让作文靓起来。

刍议新课程历史教学中如何引导学生进行自主学习

在历史教学中,教师应该紧随新课改步伐,培养学生自主学习的能力,最大限度地让学生参与到教学活动中去,让他们自主发现、解决问题,体验成功的快乐,激发求知的欲望,为学生的终身发展奠定良好基础。教师应以落实学生的主体地位为指针,以促使学生主动学习、自主发展为目标,不断完善改革措施,优化课堂教学环节,提高历史课堂教学实效。

浅谈如何提高学生初中语文写作能力

语文在中学教学中处于非常重要的地位,只有语文水平得到提升才能为其他科目的教学提供基础。而在中学语文教学中,学生写作能力的培养是其中的重点部分。作文的教学重点通过让学生进行自我文字的组织来考察他们对语文知识的掌握程度,语文知识的组织及运用能力等等。良好的作文教学能够帮助学生有效的提升理解能力和思维能力,激发他们对科学的探索逻辑。本文结合中学语文教学中写作教学部分的分析,对当前教学中存在的问题进行了总结,并从激发情趣,加强训练等多个方面,探讨了写作教学的水平提升策略。

如何写好作文

写作是语文教学中的重要内容,对学生的学习与成长具有重要影响。我们需要加强对小学生语文写作教学方法的研究,逐步提高学生写作能力。

作文教学要张扬学生的个性

写作是人类一项十分古老而又永远年轻的认识活动。我国写作教学的研究历史源远流长,从唐彪的《读书作文谱》到梁启超的《中学以上作文教学法》,千百年来汇集起的经验与思想资料,洋洋洒洒,滔滔不绝。但随着社会的发展,科学技术的进步为教育提供了广阔的应用前景,特别是对写作本身、写作的对象、写作的方法产生了革命性的影响,写作教学(中学作文的教学)该怎样适应这些新的形势,面对这些天性活泼、富有个性的学生。这些都向教育工作者提出了新的挑战。本文就写作的本质、写作时特殊的心理特点方面试析一下写作过程中张扬学生个性的重要性以及教师有关这方面的指导。

作文创新教学的探索

培养学生的创新能力,发展学生的创新思维是现代素质教育的核心。作文课怎样进行创新教学呢?

指导学生作文的实践与探索

我在教学作文的一次,看到一个学生的作文上出现了这么一段文字:“一提到作文,我的心情只能用两个字来形容:讨厌。我讨厌那铁索似的作文题,死死地扣住了我随心所欲的思想;我讨厌那千篇一律的作文内容,像每天要吃几顿饭那样枯燥无味。”的确,我们的作文教学往往是为作文而作文,为分数而作文,结果把作文当作编造慌言的园地,当作涂抹文字的游戏,当作折磨心灵的苦差事,学生一听作文就头痛,一写作文就绞尽脑汁。其实作文是畅诉心声的工具,不应该是痛苦的事,而应该的快乐的事。心中不快通过作文渲泄,达到心平气和,心中欢喜;通过作文诉说,心情恢复平正。在作文里可以上天入地,呼风唤雨,可以连接千里,审视古今;可以嬉笑怒骂,痛快淋漓……当然要想做到这一点,就要克服心理障碍,以平常心对待,要把作文当作自己的伙伴,当作贴心的朋友。对它笑,对它诉说心事,无话不说,无所不谈,一天不见就不舒服,一天不和它沟通就嘴痒痒的,心痒痒的,只有这样才能彻底走出作文教学的怪圈,才能彻底放松学生的手脚,才能有真正意义上的快乐作文。

谈如何让学生快乐习作

《新课程标准》对小学中段学生的习作目标第一点就指出,要让学生乐于写作。但一直以来,许多学生只要一提起作文就会感到困惑甚至恐惧。完全谈不上快乐地习作。为什么会这样呢?究其原因就是因为许多平时没有养成看书的好习惯。还有老师在引导学生习作时,方法单一,以至让学生对习作的兴趣不高,因而在习作时感到非常吃力,提起笔来无从下手。那么,如何才能让学生逐步提高作文兴趣,最终实现快乐习作呢?通过这一学期我在教学本班学生习作中的实践,我总结出了以下几点建议。