我国数字教材研究热点、历程与展望

研究利用CiteSpace可视化工具,对国内数字教材的研究进行画像分析,以期勾勒出近30年我国数字教材领域研究的现状及发展趋势。研究发现,我国数字教材研究覆盖面广,研究热点主要集中在数字教材概念的更新与迭代、数字教材的应用研究、数字教材的研发与出版标准研究三方面,研究历程大致经历了初步发展、迅速发展和稳定发展三个阶段。未来数字教材建设应凸显育人为本的理念,打造立德树人新平台;聚焦基本问题,构建全面系统的数字教材理论体系;重视技术赋能与人才培养,推动数字教材创新发展;完善政策法规,保障数字教材建设与管理。

护理专业虚拟仿真实验教学资源共享平台建设探讨

分析高校护理专业虚拟仿真实验平台建设现状,探讨虚拟仿真实验平台、资源及共享机制建设等,提出优化虚拟仿真实验平台及共享机制的策略,确保高校护理专业虚拟仿真实验平台长效、可持续发展。

数字教材与纸质教材,哪个更有利于学生学习?

随着信息科技的发展,数字教材成为教材的重要形态。然而,关于数字教材和纸质教材的使用,谁更有利于学生学习仍然存在争论。为此,本研究对来自36项实验与准实验研究进行元分析。结果显示,与纸质教材的使用相比较,数字教材更有利于学生获得好的学业成绩(g=0.218)。另外,在集体主义文化背景下,数字教材对学生学业成绩的提升作用影响更大;干预时长与数字教材对学生学业成绩的影响程度之间大致呈现出一个倒U形的关系,当干预时长在“12到24周”之间时,其影响效应最大;与其他学科相比,数字教材对学生社会学科学业成绩的正向影响作用最为明显;成绩类型也能够调节数字教材对学生学业成绩的影响,即对及时性更强的测试成绩影响更显著;数字教材对学生学业成绩的预测作用不受性别、学段、出版年份和实验类型的影响。数字化时代需要加强技术创新,为数字教材的教学使用提供更好的基础;提升教师的数字素养,更好支持数字教材的促学功能;依据数字教材促学的周期规律,创设活动促进学生学习;提升学生的数字素养,充分发挥数字教材对各科成绩的提升功能。

基于虚拟仿真技术的微生物限度检查教学资源建设

针对中药饮片微生物限度检查实训教学中遇到的问题,以学生为中心,创设职业情境,设计开发虚拟仿真实训教学软件及配套数字化活页式实训手册。高质量的数字教学资源,能够增强学生学习体验感,引导学生积极探索与思考,提高学生创新能力。

基于用户体验的高职院校数字教材交互设计优化策略探究

本文旨在探讨基于用户体验的高职院校数字教材交互设计优化策略。随着数字化时代的到来,高职院校普遍采用数字教材作为教学辅助工具,然而,现有的数字教材在用户体验方面存在一些问题。为了提高学生的学习效果和满意度,本文以用户体验为核心,通过对研究背景、优化策略的理论基础、具体实施和效果评估等方面的探讨,提出了一些优化策略。本文阐述了数字教材交互设计的定义及特点,强调了高职院校数字教材交互设计现状,并讨论了用户体验与学习效果的关系。在优化策略的理论基础部分,介绍了人机交互设计原则、用户中心设计方法和可用性测试、评估方法等相关理论,为后续的优化策略提供了理论支持。在具体实施部分,本文提出了几个优化策略,包括界面设计优化、导航和搜索功能优化以及内容呈现和互动设计优化等。这些策略旨在提升用户的学习体验,使其更加便捷、高效地使用数字教材。除此之外,本文通过问卷调查、教学实验等方式检验策略的适用性。以期通过探究优化策略来增强师生的用户体验,同时丰富数字教材及高职院校教育的理论和实际研究成果。

基于“两性一度”目标的正常人体解剖学微课开发

正常人体解剖学是学习其他基础医学、临床医学以及中医学等各专业课程的基石和先修课。由于人体结构复杂、相关名词繁多、记忆内容量大等,传统教学模式教学效果不理想。为提高课程的高阶性、创新性和挑战度,分析课程现状和学情,针对正常人体解剖学的重、难点和典型例题配套制作相应的微课,微课具有多系统融合、直观清晰的优势,与课堂教学配合,可提高教学效果,实现知识掌握与能力和素养培养相结合,提高学生自主学习能力与创新能力。

医学微生物学虚拟仿真实验平台的设计与构建

构建包括实验室安全教育、基础实验教学资源、综合设计性实验模拟以及学习和考核4个模块的医学微生物学虚拟仿真实验平台,以弥补实验教学条件的不足,拓展和优化实验教学内容,突破时空局限,解决实验教学中的生物安全防护问题,切实提高学生处置安全事故能力,强化实验技术的规范化操作,促进专业技能、创新能力和科研素养等的全面提升。

我国中小学AR数字教材应用场景与发展路径

增强现实技术是一种能够无缝连接虚拟世界与真实世界的数字化技术。与传统教材相比,基于AR技术的数字教材具有互动性强、直观性强、多样性和丰富性等独特优势,带来跨越时空限制的多感官沉浸式体验。由于我国中小学AR数字教材应用开发时间较短,目前还处于起步阶段,在技术积累、研发成本、开发标准、研发力量、社会认知等方面依然存在诸多问题,文章通过探索中小学AR数字教材建设与应用的协同机制,以期促进中小学AR数字教材的出版应用,为我国中小学数字教材改革和教育出版转型升级注入新动力。

回溯与澄清:数字教材的知识生成与实践省思

数字教材知识是数字教材内容构成、功能展演与理论研究的基本质素,其叙事载道的水平不仅影响数字教材的高质量建设,还关乎教材学建构、中国自主话语体系建设以及教材强国、教育强国、科技强国、人才强国的一体化建设。依循演绎与归纳相结合的思路进行回溯发现,数字教材知识的生成是数字时代的到来、知识社会的牵引、知识观的更迭、教材观的变迁等要素交互影响、综合作用的结果。在内外要素的双重驱动下,数字教材知识的演化有着作为教材类属的共识性规律与作为数字教育资源的殊异性规律,这直接造成了数字教材知识在生产、表征、组织、呈现、传播、应用等方面的“二重性特质”,是理性认识数字教材知识话语范畴、科学揭示数字教材高质量建设知识问题由来以及有效破解数字教材内容编写难题的关键抓手。

新时代中小学数字教材建设:问题检视与破解路径

数字教材建设承载着数字时代人才培养的使命,是推进教育数字化转型的重要突破点。当前我国中小学数字教材建设仍面临着基础研究不足、管理体制不够完善、开发资源有待规范、使用过程易滋生风险、评价机制缺失等问题。破解之道在于立足新时代高质量数字教材的建设目标,深入加强中小学数字教材建设的基础研究,完善规范中小学数字教材建设的管理机制,系统开发以中小学数字教材为核心的资源库,理性规避中小学数字教材应用的技术风险,建立健全中小学数字教材的评价监测体系。

ChatGPT在医学生问诊教学中的应用可行性研究

ChatGPT的快速发展必将促进医学教育的变革,通过分析医学生问诊教学中所面临的困境和ChatGPT的功能特点,探讨其在医学生问诊教学中应用的可行性和应用路径。研究发现,在医学生问诊教学中应用ChatGPT具有可行性,对于提高医学生的学习效果和教学质量有积极意义。

数字教材助力素养导向的初中生物学教学——以“人类对细菌和真菌的利用”为例

信息技术日新月异,数字化教学越来越普遍。教师使用数字教材教学已成为新常态。《义务教育生物学课程标准(2022年版)》(以下简称“课标”)中“核心素养为宗旨”的课程理念高度体现了学科育人的价值观~([1])。数字教材载有丰富的教学资源,其平台具有便捷的授课功能,这为教师创新教学模式、优化学生学习方式、保障多元化教学评价提供了有力支持,也是落实新课标理念、推进素养导向的课堂教学的重要抓手~([2])。教师利用数字教材的富媒体性、交互性等特点深化教学改革,为培养学生核心素养开辟了新路径。

我国中小学数字教材的早期发展(1997-2006年):历程、特征与启示

1997-2006年,中小学数字教材出现了光盘、手持阅读器、网络以及“盘网融合”等不同载体类型的案例,并在技术应用、内容构成等方面各具特点。数字教材在早期发展中呈现出了学科起源、技术多样、融合发展等特征。这些早期的发展特征表征了数字教材的“初心”和内在的发展规律,为当前数字教材突破发展瓶颈、深化融合发展水平,提供了可借鉴的理念和思路。

“三教”改革视域下“工单式”新形态教材开发的探索与实践

新形态教材开发是“三教”改革的重要组成部分和关键内容。针对职业教育中传统教材开发模式落后、应用效果欠佳等问题,在研究国内外新形态教材开发现状的基础上,提出开发“工单式”新形态教材的构思,分析“工单式”新形态教材的内涵和价值,借助“工单课堂”数字化教学平台,以《AIGC生成式人工智能工单综合实训》新形态教材的开发为例,探索新形态教材开发的新模式,阐明“工单式”新形态教材有效推动教学改革,提高职业院校教学质量的路径和方式。

优秀教育影片对师范生职业认同的影响机制探析--基于职业自我效能的中介作用

优秀教育影片在师范生职业认同的形成上具有实践价值,能够为培养具备教育家精神的教师队伍奠定思想基础。以Y师范大学本科师范生作为研究对象,基于前期实验研究基础,通过扎根理论分析,构建起职业自我效能与师范生职业认同的交互理论模型以及替代经验通过职业自我效能作用于师范生职业认同的理论模型。研究结果表明:将优秀教育影片引入师范生培养体系具有多重价值与重要意义。基于研究结论,研究提出相关教育决策部门要加强政策引领和组织领导、地方师范院校要构建具有本土特色的影视化课程与项目体系、鼓励师范生对优秀教育影片的自主选择与品鉴等一系列发挥优秀影片在教师队伍建设中价值的建议。

区域中小学教师数字素养进阶发展路径的探索与实践:从鸿蒙到智慧

中小学教师数字素养水平关乎教育数字化转型进程和数字化人才培养质量。本研究从布鲁姆认知学习理论出发,基于问卷调查法、案例分析法等,构建了中小学教师数字素养“四态”进阶发展模型,即鸿蒙态、觉醒态、融合态和智慧态,依据此模型提出了中小学教师数字素养模型的实施建议并在区域内进行了应用。该模型旨在适应教育数字化转型的趋势,为培养专业化、创新型的教师队伍提供理论支持和实践参考。

基于Delphi法和熵值法的智能教材评价指标体系构建及测度

在梳理智能教材释义、支持技术和演进等研究成果基础上,基于Delphi法和熵值法分别从思想性、教学性以及技术性3个一级指标,共9个二级指标,31个三级指标初构智能教材评价指标,运用熵值法测算智能教材各级评价指标权重形成智能教材评价指标体系,以期为高校智能教材出版、选用和评估提供量化参考标准。

微课程设计模式研究——基于国内外微课程的对比分析

2008年,美国教学设计师David Penrose对微课程(Micro-lecture)理念作了系统阐释,很快在实践层面就出现了一些有益的尝试并成为热点。然而,目前关于微课程的研究大多仍在阐释其理念与应用前景,故需要对实践中的微课程模式进行深入的审视与总结,以期为微课程理念如何更好地促进学生学习寻求启示。本文首先对微课程缘起进行梳理,指出微课程与微型学习(Micro-learning)、微型课程(Micro-lesson)等"微"概念有所区别,但又遵循相同的教育思想;然后采用内容分析法,融合网络课程评价标准与微课程理念作为新的分析框架,对国内外有代表性的微课程网络学习资源(可汗学院、TEDEd、佛山微课)的设计进行比较,寻求微课程理念的共性与特性;最后融会三者优势,建构能有效促进学习的微课程模式。

在线学习者满意度影响因素:直播情境与录播情境比较

满意度是学习者对学习目标在学习过程中得以实现的满意程度,是一种主观评价,受多种因素影响。随着技术的发展,在线学习衍生出不同的情境。本研究基于教育传播的视角将在线学习情境分为直播情境与录播情境两种,从教师、学生、技术三方面来构建满意度影响因素模型;采用问卷调查法收集数据,利用Smart PLS和SPSS软件对数据进行处理从而对已建构的理论模型进行验证与分析,并探讨学习者在不同情境下对各维度感知的差异性。结果表明:录播情境中在线学习平台的质量对学习者的满意度没有直接影响,学习者感知的教师专业知识间接影响他们的满意度,教师的专业知识和支持是影响他们感知成就目标和满意度的主要影响因素;直播模式中教师的专业知识和支持对满意度的影响显著,社会能力和认知动机因素也对学习者的满意度有一定的影响。

高等学历继续教育改革背景下成人“智慧教材”的建设探索

教材在人才培养中占据了重要地位。当前,我国学历继续教育的教材建设与使用存在着不少突出问题,已经影响了人才培养的质量,只有积极推动教材的改革创新,才能促进学历继续教育的高质量发展。本文围绕高等学历继续教育改革的要求,积极探索成人“智慧教材”的建设思路。“智慧教材”在开发设计时要寻求“智慧融合”,在内容编写时要体现“成人特色”,在组织使用时还要发挥“智慧价值”,充分挖掘教材“培根铸魂、启智增慧”的内涵,最终推动学历继续教育的高质量发展。