乌江流域民族地区中小学教师内涵发展定位探究

基于卡西尔的符号哲学理论,以乌江流域民族地区中小学教师现状为个案,对西部民族地区教育公平发展现状进行由点及面的关注,指出西部民族地区中小学教师内涵发展定位路径应走"民特"之路。从"自上而下,方向引领;横向联动,主动呼应;自动自发,内涵发展;政策支持,互相扶助"四个方面提出了西部民族地区教师内涵发展"民特"计划初纲。在当下构建和谐社会、推进教育公平发展、西部大开发及破解城乡教育统筹难题的大背景下,该文有其特有的启示与价值。

试论高职院校教师教学能力建设

随着高职教育教学改革的不断深化,一些新的包括基于"工作过程系统化"的课程开发与应用、"校企合作、工学结合"人才培养模式的深入推进、毕业年级学生综合指导制度的实施、"大类招生、专业集群"专业建设模式的探索实践等改革领域的出现,要求高职院校转变教育思想观念,加强教师教学能力建设,加快教师适应新的教学需要的步伐。