油气开采课程群的课程思政教学探索与思考

课程思政旨在将“立德树人”的教育功能融入专业课程教学的各个环节,实现思政教育与专业教育的有机统一。文章介绍了中国石油大学(华东)油气开采课程群开展课程思政教学体系建设的思路、具体措施以及改进建议。课程群从提升教师开展课程思政的意识和能力入手,打造多专业协同的育人共同体,围绕社会主义核心价值观明确每一门课程的思政教学指标点,将思政教育隐形融入专业课程教学过程,有效提升了学生的专业素养和家国情怀,达到了价值引领、能力培养和知识传授的教学目标。

高校外出讲学教师现状、问题与对策

在知识经济时代,劳动者需定期参与培训方能胜任工作。调研发现,实践界渴求知行合一的讲课教师,但高校教师走入社会难与外出讲学教师“墙内开花墙外香”的问题同时存在。高校教师要结合特长和社会需求开发课程;高校要提高站位,放眼社会需求,完善教师外出讲学报备机制,将外出讲学工作量纳入单位考核指标体系;相关部门要单独给外出讲学教师划分教学名师指标,促成高校反哺社会的良性互动。

关于校内勤工助学活动管理的问题及建议

国家各部门高度重视学生资助工作,而勤工助学是高等教育阶段“奖、贷、助、勤、补、免”全方位学生资助体系中重要的一环,更是学生资助工作的重要组成部分,是提高学生综合素质和资助经济困难学生的有效途径。优化勤工助学岗位的管理机制,通过精准选聘、优化岗位设置、能力提升、队伍建设等举措提升勤工助学活动学生受助的精准性,扶起“志”与“智”,告别“贫”与“困”,将资助与育人有机结合起来,助力青年学子顺利完成学业。

基于混合式教学的科技论文写作课程教学改革探究

科技论文写作课程是一门非常重要的课程,能够提高本科生的写作能力,但是传统的科技论文写作教学过程存在教学方法落后、学生厌学、教学效果差等问题,针对以上问题,本文提出了混合式教学的科技论文写作课程教学改革探究,教师根据学生的特点能激发学生的学习积极性,培养学生团队合作的精神,通过线上线下的混合式教学能有效提高课堂教学效果,最有把课程思政融入到混合式教学中去,能有效提高学生的工匠精神和爱国情操。

论大学生社会实践的激励模式

社会实践已成为大学生思想政治教育的重要环节,成为大学生素质拓展的重要途径。如何扩大社会实践的主体范围,提高大学生社会实践的积极性,形成长期有效的社会实践激励机制,是当前亟待解决的重大问题。文章在揭示激励过程的基础上,利用相关激励理论,建立了大学生社会实践模式,最后对这一模式进行了理论阐述和实践应用。

现象学语境下贵州苗族音乐心理健康功能的本质探索

贵州苗族音乐与苗族民众的健康共生生态,反映出贵州苗族音乐的心理健康功能是一种客观存在。现象学语境下对贵州苗族音乐心理健康功能本质的探索,经由经验还原到本质还原,前者反映出苗族生活世界中音乐与健康互益状态,后者直观为特殊背景下的两种律动契合。

高等教育生源质量与教育质量对个人收入的影响——兼论教育的生产与信号功能

人力资本理论认为教育具有生产功能,能够提高个人能力与生产力水平,并且这个提高将在劳动力市场上通过个人收入得到体现。筛选理论则强调教育的信号作用,主张教育的筛选功能优先于生产功能而存在。本研究将对我国高等阶段生源质量与教育质量对个人收入的影响进行实证分析,探索生源质量与教育质量对个人收入的影响程度,并对教育生产功能与筛选功能在我国教育及劳动力市场系统中的存在做出验证。

剖析我国高校学术评价之流弊

结合对学术评价的认知和希冀,深刻剖析了当下我国高校在学术评价方面存在的五大弊端,即学术评价的严重功利化取向、学术评价的过度量化倾向、学术评价规则渐行脱离学术标准、学术评价的监督机制不健全、学术失范现象屡见不鲜等,以期为我国即将展开的高等教育领域的全面深化改革提供参考。

供给侧结构性改革背景下大学生就业能力培养与就业指导模式改革研究

大学生就业能力培养与高校就业指导模式改革创新对于推动供给侧结构性经济改革发展、促进就业与社会稳定、构建高校人才培养新模式和保障大学生职业生涯顺利启航与发展意义和价值,本文深入分析了供给侧结构性改革背景下大学生就业能力培养和就业指导模式存在的问题,针对这些问题,提出了确立创就业双维度指导思想、成立协同创新的组织机构和常态化可持续的措施体系等就业指导模式改革创新的思路与建议。

高校创新创业教育师资队伍建设研究

创新创业教育是一个依托专业教育,兼具多学科交叉、内容丰富、实践性强的复杂的系统工程,对施教者的综合素质提出了更高要求。面对高校创新创业教育师资数量不足、专业化程度低、结构失衡、培育难度大、制度保障匮乏等难题和困境,本文从打造专兼共融型教师团队、拓宽培训发展渠道、广搭实践成长平台、构建评价激励机制等多方面探索高校创新创业教育师资队伍建设的发展策略,有效推进高校创新创业教育水平提升。

我国“双一流”大学建设的“道”与“术”

"道"是认知层面的本质规律和理念精神,"术"是实践层面的方法技巧和操作手段,二者共同构成了高等教育组织的椭圆形焦点。"双一流"建设需要一流的高等教育管控驾驭之"术",但更需要符合高等教育之"道"的价值信仰和文化氛围。只有各相关主体,在实践层面实现了"双一流"建设的"道"、"术"结合,国家的顶层设计和宏伟蓝图魂体归一,我国的高等教育发展才能真正走上一条具有中国特色,世界水平的理性之路。

全人教育视域下大学英语“课程思政”的探索与实践

作为一门公共基础课,大学英语课程具有覆盖全体学生、受众面广、兼有工具性和人文性的特点,具有通过中外文化和时政对比讲授来加深对中华优秀传统文化和国家大政方针理解的固有优势,是开展思想政治教育的重要平台。全人教育旨在促进人的德智体美劳全面发展,而与"课程思政"方向一致。基于旨在促进人的全面整体发展的全人教育的视角,从顶层设计、教师、课堂及评价体系四个方面探讨了大学英语课程中开展思想政治教育的实践路径,以期为"课程思政"的有效开展提供借鉴,进而实现为现代社会培养全面发展人才的目标。

对课程评价框架构建的一点思考——以教师教育课程评价为例

随着我国高等教育事业的发展,课程评价研究受到了广泛的关注。文章以教师教育课程评价研究为例,通过借鉴国外实践教学评价的相关研究,分析了教师教育课程的独特性,研究了这些独特性对课程评价可能产生的影响,探究了基于实践教学的课程评价框架建构,并对评价形式的设计、匿名与保密性、自愿与要求参与、定性分析的运用、评价的测量问题等这些评价形成过程中的重要细节进行了分析,这些观点对深化课程评价研究有着重要的意义。

失独者的孤独感现状及其影响因素

目的:探究失独者的孤独感现状及其影响因素,为采取有效的干预措施提供依据。方法:采用自编的调查问卷、孤独量表(UCLA)、社会支持评定量表(SSRS)、抑郁自评量表(SDS),一般自我效能感量表(GSES)、简易应对方式问卷(SCSQ),按自愿原则选取101名失独者为研究对象,评定101名失独者的孤独感现状和影响因素,以85名非失独者为对照。结果:失独组UCLA(51.94±8.69)明显高于非失独组UCLA(37.82±9.11),差异有统计学意义(p<0.001)。失独者的孤独感与健康状况、SDS得分呈正相关,与社会支持中的客观支持、主观支持及总分、自我效能感得分、积极应对方式呈负相关,以上影响因素相关分析均有统计学意义(p<0.01)。在多因素非条件Logistic回归分析中显示,抑郁、家庭收入是失独者孤独感的危险因素,客观支持是失独者孤独感的保护因子。结论:失独者孤独感水平普遍较高并受到多种因素影响,应有针对性地对失独者进行心理干预,提供有效的社会支持,缓解其抑郁症状,从而降低其孤独感,最终提高失独者心理健康水平。

角色扮演教学法在高校学前教育专业课程应用中的几点思考

学前教育课程的专业性、实践性很强,高校学前教育专业课程的教学多以课堂知识传授为主,缺乏对职业技能的实践。本文以《幼儿园游戏设计与指导》课程教学中的角色扮演教学法为例,阐述了其应用的基本模式:准备阶段—模拟实施阶段—总结评价阶段,以及运用角色扮演教学法应该注意的问题,如实用性、全面性、启发性等。

农类高职数学教育的现状及改革趋势分析

就农类高职数学教育的现状及改革趋势作分析阐述,提出农类高职数学教育改革的趋势和关键是:教材的深化改革、教学内容和手段的整合优化及"双师型"数学教师的培养。

提升大学生党员党性教育的载体策略研究

大学生党员党性教育是帮助大学生党员树立崇高理想信念、自觉提升自身思想、规范自身行为的重要手段,党性教育载体是进行党性教育的重要工具。本文对大学生党员党性教育载体运用要求及运用策略进行了研究,以期使大学生党员党性教育载体更好地承载党性教育内容,从而更好的传递党性教育的精神实质,培养出更多合格的党的事业的接班人。

大学生极端心理危机事件的现状及社会因素分析

近年来,以自杀和暴力事件为典型代表的大学生极端心理危机事件频发,严重危害着大学生的健康成长。社会的急骤变迁、价值观的多元化、不良文化的传播等社会因素无疑是大学生极端心理危机发生的重要诱因。相关部门应充分认识到该问题的严重性,采取果断而积极有效的措施,为大学生营造和谐健康的社会环境和积极向上的校园环境。在大学生的成长过程中,加强预防性教育;在心理危机发生的过程中,及时大学生进行关注和帮助,提供更多的社会支持系统,有效帮助大学生顺利度过心理危机,而大学生自身也需要积极面对危机,寻求多种解决方式,及时化解危机,获得自我的突破和提升,在心理危机中获得不断的成长。

岭南大学校史上中外校长办学理念的差异

大学校长的办学理念对一所大学的发展极其重要。岭南大学是一所教会大学,最初是由一批美国传教士所建立的,其坚持以传教为主的办学理念,但忽略了中国民众的民族主义和爱国主义情感的影响。而钟荣光校长掌舵岭大后,因势利导地调整办学理念为"以实用教育为主",且多次赴海外筹款,最终把岭大发展成为多学科综合性大学。通过对岭南大学校史上中外校长办学理念的对比,更有利于我们看清校长对于大学发展所起到的灵魂性的主导作用。

大学生生命教育的内容与途径浅析

确立体现时代精神、符合国情的生命教育内容与途径,是科学而广泛开展大学生生命教育的关键与基础。大学生生命教育的内容包括死亡教育、生命意识教育、生存能力教育、生涯发展教育与生命化伦理教育;其中活动课程为大学生生命教育的基本途径,课程教学为大学生生命教育的重要途径,校园文化为大学生生命教育的主要途径。