医学生临床实习与考研的关系分析

目的:通过对2021届临床医学专业自主实习和非自主实习学生及上述两组学生中考上研究生和没考上研究生的学生OSCE成绩进行分析比较,分析临床医学专业学生实习与考研的关系,旨在找出各类别学生间的成绩差异,并找出差异存在的原因和解决办法。方法:使用GraphPad Prism 8软件对549名临床医学专业各类别实习学生OSCE考试总成绩的及格率进行描述性分析,对总成绩的平均分进行单因素方差分析,比较各类别学生考试成绩之间的差异。结果:在临床医学专业各类别实习学生中,自主实习学生的考研率(43.80%)显著高于非自主实习学生(26.12%),非自主实习考上研究生的学生成绩平均分[(71.63±5.77)分]最高,自主实习没考上研究生的学生成绩平均分[(67.16±5.53)分]最低,各类别实习学生毕业技能考试成绩存在显著差异。结论:临床医学专业学生的考研和实习不是矛盾对立的,其中主观因素起着决定性作用。

辽宁省普通外科住院医师规范化培训实践技能结业考核成绩分析

目的:对2021年辽宁省普通外科住院医师规范化培训实践技能结业考核的成绩进行分析总结,为规范化考试模式和标准提供借鉴。方法:从多个角度分析了考核成绩,探讨了不同基地类型和不同身份类型的学员成绩差异及其影响因素。结果:共266名学员参加实践技能结业考核,成绩近似正态分布。主基地考生的平均成绩高于协同基地;大学附属医院考生的平均成绩高于非大学附属医院。所有考生中,专硕住院医师的成绩最好,显著高于博士学位、硕士学位和本科学位住院医师(P<0.05)。结论:应高度重视学员之间的差异,实施分层级培养和个性化教学,以实现同质化教学目标。并针对存在的问题进行整改,提升规范化培训的质量和效果。

医学院校大学生对劳动教育评价的认识和需求调查分析

目的:全面了解并分析医学院校学生对劳动教育评价的认识与需求。方法:采用方便抽样方法,对北京中医药大学3672名1~5年级本科生进行问卷调查。结果:学生看重与专业实习相关的劳动教育评价,重要性选择率为89.30%;男生及低年级学生更重视劳动教育评价;学生更加关注志愿服务、社会实践与实习、社团活动的劳动教育评价。结论:高等医学院校学生劳动教育评价应针对学生所处不同年级、专业培养特色及第二课堂实际情况进行统筹与科学设计,从而达到培养学生正确的劳动价值观和良好劳动品质的目的。

新医改背景下医学本科生医德认知调查及医德教育对策研究

目的:探讨新医改背景下医学本科生医德认知水平及医德教育对策。方法:选取滨州医学院附属医院五年制临床医学专业见习阶段及实习阶段的本科生为研究对象,发放医德教育评价、医德认知调查问卷及以投诉医疗服务问题为主的医患冲突案例,分析调查结果。结果:大部分受访者认为以投诉医疗服务问题为主的医患冲突与医德水平有关,并且医德水平主要与自我价值观及是否接受医德教育有关。受访者均认为在见习实习阶段需要加强医德教育,并且大部分受访者认可医德教育导师制。结论:医学本科生基本具备正确的医德认知理论水平,医德教育需要与临床专业实践教学相融合,医德教育导师制是医学教育模式的有益探索。

高年级本科医学生自主学习能力现况调查及分析

目的:通过调查中山大学附属第三医院妇产科见习和实习的高年级本科医学生的自主学习能力现状,分析不同性别、学制的高年级本科医学生自主学习能力的差别,探讨培养措施。方法:采用医学生自主学习能力测量量表问卷对2023年9月至2024年2月在中山大学附属第三医院妇产科见习和实习的118名高年级本科医学生进行问卷调查。结果:(1)男女生自主学习能力中的自我动机信念(自我动机、学习信念)得分和客观行为(制定学习目标和计划、自我监测和调节能力、获取及处理信息能力、交流合作能力)得分差异无统计学意义;(2)五年制和八年制学生自我动机信念中的学习信念得分和客观行为(制定学习目标和计划、自我监测和调节能力、获取及处理信息能力、交流合作能力)得分差异无统计学意义,五年制学生自我动机信念中自我动机得分优于八年制学生。结论:不同性别、学制的高年级本科医学生自主学习能力相差不大。临床教学过程中,我们要采用多种教学模式和改革评价方式激发学生学习积极性,培养自主学习能力。

新医科背景下预防医学专业本科生科研现状和意愿调查

对佳木斯大学预防医学专业本科生科研现况及意愿进行调查发现,不同年级学生科研参与目的、科研接触方式以及不同形式科研活动的参与意愿存在差异(P<0.05),而科研相关能力提升需求无显著差异(P>0.05)。结论:预防医学本科生科研参与热情较高,科研能力提升需求较强。但科研独立性和主动性有待进一步提高。

新医科背景下中西医临床医学专业学情现状的问卷调查与分析

随着新医科概念的提出,高校医学人才培养面临新的挑战和改革。本研究拟通过对全国各大院校中西医临床医学专业学生学情进行调查,分析中西医临床医学专业所面临的问题及应对策略,探索新医科背景下实用型卓越中西医临床医学人才的培养途径。

医学院校学生基层就业意愿的现状分析和对策研究——以广西医科大学为例

通过对广西医科大学在校学生进行问卷调查,了解医学专业在校学生基层就业意愿的现状及原因,为高校基层就业宣传指导工作提供参考。调查显示,27.0%的学生愿意选择基层就业,73.0%的学生表示不考虑基层就业。其中“发展空间小”“薪资和福利低”是阻碍医学院校毕业生到基层就业的主要原因。可以从政策鼓励、院校就业指导等方面吸引毕业生加入基层工作。

培养人工智能时代负责任和有创造力的公民——联合国教科文组织《学生人工智能能力框架》报告要点与思考

随着人工智能技术在教育教学中的广泛应用,将人工智能学习目标纳入学校正式课程,培养学生人工智能能力,对于学生安全、符合伦理地使用人工智能至关重要。联合国教科文组织制定的《学生人工智能能力框架》,定义了学生在人工智能时代必须掌握的知识、技能和价值观。该框架以增强人类能动性、遵循以人为本、促进可持续发展、确保包容性和促进终身学习为原则,采用二维矩阵的方法,构建了涵盖以人为本的思维方式、人工智能伦理、人工智能技术与应用以及人工智能系统设计4个能力维度,横跨理解、应用和创造3个能力等级的12个人工智能能力模块。文章提出,我国应该研制以人为本的国家人工智能教育战略,创建支持人工智能教育的数字化环境;构建新型的人工智能教育教师培养体系,筑牢高水平的人工智能人才队伍基座;重视人工智能工具与学科深度互融,形成人机协同的教师智能素养新生态;研发符合伦理原则的能力评估工具,动态评估师生人工智能能力。

中医护理专业本科生自主学习能力现状调查与影响因素研究

目的:调查中医护理专业一年级本科生自主学习能力的现状及其影响因素。方法:采用一般情况调查表、中医护理专业学生自主学习能力测评表对某中医药院校中医护理专业一年级254名本科生进行问卷调查。结果:中医护理专业一年级本科护生自主学习能力总得分为(96.10±13.94)分,其中自我动机维度的条目平均分最高,获取及处理信息维度的条目平均分最低;多元线性回归分析显示,对本专业的喜爱程度是中医护理专业一年级本科护生自主学习能力的独立影响因素(P<0.05)。结论:中医护理专业一年级本科护生的自主学习能力处于中等水平,主要受对本专业的喜爱程度影响。

针灸推拿专业视障大学生康复相关知识需求的调查研究

目的:调查针灸推拿专业视障大学生对康复相关知识的需求情况。方法:选取44名高年级针灸推拿专业视障大学生,通过问卷调查他们对本专业课程体系中康复课程学时设置的看法及对康复相关知识的需求程度。结果:65.9%的针灸推拿专业视障大学生认为现有课程体系中的康复课程安排较少或极少,29.5%认为安排适当,4.5%认为康复相关课程安排较多。对于康复相关知识需求,针灸推拿专业视障大学生对运动疗法的需求程度最高,42人(95.4%)认为非常需要或比较需要。其次为作业治疗和言语治疗的康复知识。结论:针灸推拿专业视障大学生对运动疗法的康复知识有迫切需求,但现有课程设置较少,学时偏低。建议加强相关课程的开展与讲解,帮助视障学生获取更多知识,拓宽就业渠道。

医学实习生职业决策困难现状及与心理资本和应对方式的相关性研究

目的:了解新疆某高校医学实习生职业决策现状,分析其与心理资本和应对方式的相关性。方法:随机选取新疆某高校医学实习生303人进行问卷调查,采用一般资料调查表、积极心理资本问卷、职业决策困难问卷、简易应对方式量表对其进行调查。结果:303名医学实习生职业决策困难总分为(95.68±18.56)分,总均分为2.73分,比普通大学生职业决策困难的水平(2.79分)略低[1];Pearson相关性分析,职业决策困难总分与心理资本总分、积极应对方式总分、消极应对方式总分相关系数分别为-0.44、-0.32、0.23(P<0.01);多元逐步回归分析显示,心理资本、应对方式、大学期间是否担任学生干部、是否满意自己的专业及专业前景是新疆医学实习生职业决策困难的主要影响因素(P<0.05)。结论:提高心理资本、采用积极应对方式代替消极应对方式、具备良好专业就业前景、提高专业满意度、增加学生担任学生干部的机会对减小职业决策困难具有积极的作用。

我国医学院校临床医学课程思政的研究热点及趋势分析——基于CiteSpace的计量学研究

临床医学课程思政建设至关重要,文章通过CiteSpace软件的文献计量学手段,分析至2023年9月为止我国医学院校在临床医学课程思政方面的研究热点、主题演进,并分析其存在问题和发展趋势,旨在为临床医学课程思政的建设和实施提供依据和思路。

基于AHP的高校过程性考核实施效果满意度调查与分析

高校教学改革背景下,过程性考核与结果性考核加以结合的形式逐步取代单一的结果性考核。然而,过程性考核方案设计、应用等方面的合理性、有效性仍然存在一定的改善空间。因此文章使用AHP层次分析法以调查分析高校本科生对于校内过程性考核实施效果的满意度情况。采用层次分析法(AHP)构建满意度评价指标体系,选取安徽大学本科生作为研究样本,使用问卷调查法收集数据,并对收集到的数据进行满意度得分计算。结果显示,学习态度改善、提升就业能力、掌握专业知识、提升交流能力方面过程性考核实施效果满意度得分较低。结合满意度计算结果,文章提出基于考核方式、考核主题、考核方案、教学模式四个角度的四点过程性考核设计建议。

医学院校大学生科研能力现状的问卷调查

目的:通过问卷调查医学院校大学生的科研能力现状,为今后开展大学生科研能力训练、提升科研素养提供依据。方法:采用科研能力自评量表对某医学院校大学生的科研能力现状进行调查,并进一步综合对比不同性别、专业和科研基础的大学生科研能力间的差异。结果:男生6项科研能力得分均高于女生,且差异均有显著性(P<0.05)。临床医学专业大学生6项科研能力得分均低于非临床医学专业大学生,且文献查阅能力、科研设计能力、科研实践能力、资料处理能力及论文写作能力5项得分差异均有显著性(P<0.05)。有科研基础的大学生6项科研能力得分均高于前期无科研基础的大学生,且差异均有显著性(P<0.05)。结论:医学院校不同性别、不同专业和不同科研基础的大学生之间,科研能力存在显著差异。

创新发展战略背景下山东省本科生科研参与状况研究

目的:了解山东省高校本科生科研参与状况。方法:采用网络随机调查的方式,对山东省高校602名本科生进行问卷调查。结果:有393人参与过科研活动,占调查人数的65.28%;大学生科研活动的参与情况在院校类别、是否学生干部、学习成绩等方面差异具有统计学意义;时间和精力是否充足影响本科生的科研参与。结论:应进行层次性的分类指导,促进高校本科生参与科研活动,全面提高学生科研意识和科研能力。

“00后”医学生手机使用情况调查

目的:调查了解“00后”医学生手机使用情况,并对其中的问题提出针对性建议。方法:采用问卷调查方法,对427名“00后”医学生手机使用情况进行了网上问卷调查,并通过秩和检验方法对调查数据进行分析。结果:“00后”医学生手机使用以长时长和高频次为特点,其中,日均使用时长超过4小时的学生占75.6%,每30分钟使用1次的学生占70.2%,每天停止使用手机的时间在23点以后的学生占73.3%,仅有9.1%的学生认为自己能有效控制手机使用。结论:建议出台相关政策措施,对“00后”医学生手机使用进行有效管理和合理引导,既不过度依赖也不盲目排斥,以保障学生的身心健康和全面发展。

数据治理背景下的研究生智慧教育支撑平台应用研究

在教育数字化转型的背景下,数据的重要性变得愈发突出。数据治理作为其中的一环,作用不言而喻。数据治理可确保数据的质量、安全性和可用性,支持教育机构的决策制定和教学质量的提升。现有的教育数据治理研究关注本科教学数据为主,而针对研究生教学的数据治理体系尚需进一步研究,且现存系统存在数据孤岛和数据质量问题。桂林理工大学为此构建基于数据治理的研究生智慧教育支撑平台,利用数据采集、清洗、存储、管理、分析和共享等步骤,实现对研究生教育数据的全面管理和利用,提升教学质量和管理效率,为研究生教学管理、课程建设、学习效果评估、数据驱动决策等研究生智慧教育应用提供全面的数据支持。

浙江大学口腔医学专业学位硕士研究生抑郁及焦虑现状分析

目的探讨不同年级、性别、导师类型的口腔医学专业学位硕士研究生抑郁、焦虑情况,探讨压力来源并进行对策分析。方法2022年6月,采用问卷调查法,调查浙江大学162名口腔医学专业学位硕士研究生的基本信息、抑郁和焦虑情况、压力来源及释放方法,根据年级、性别和导师类型分类并进行统计学分析。结果专业学位硕士研究生的抑郁和焦虑总检出率分别为14.20%和58.02%,研一的抑郁和焦虑检出率分别为23.33%和71.67%,远高于研二(11.86%和59.32%)和研三(4.65%和33.21%),差异具有统计学意义(P<0.05)。导师为博导的学生抑郁分数较高(1.78±1.42分,P<0.05),而抑郁与性别无显著性相关。学生平时的主要压力来源是毕业论文(7.17)、科研(5.09)、求职(4.86)和读博(4.30)。常通过与朋友交谈(80.86%)、睡觉(68.52%)、看电视/电影(66.67%)、聚餐(55.56%)、听音乐(52.47%)来释放压力。结论口腔医学专业学位硕士研究生压力普遍较大,学生自入学后就有较高比例处于抑郁或焦虑状态。毕业和科研压力是医学生焦虑及抑郁情绪产生的主要原因。学校应从需求出发,从根源解决,对专硕分级指导。在培养过程中应当以研究生教育办为总负责,多部门联动,构建“级联指导”模型,促进专硕跨级交流。同时合理利用医院健身房和学校体育馆,举办各类运动和课程,促进学生身心健康。

课程思政背景下高校有机化学课程改革研究

从课程思政视角出发,探讨有机化学教学改革的新思路、新提纲。在有机化学课程中融入思政元素,通过教学目标、内容设计和实施方式等方面的改革,实现有机化学与思政教育的有机融合。通过探究分析有机化学中蕴含的思政元素,并将其与思政教育相结合,在落实高等教育育人目标的同时,提升有机化学的教学质量。