日本的大学新产业培育制度与产学官合作

培植新产业是一国产业乃至整个国民经济保持旺盛活力的关键，科技研究成果的实用化和风险经营型人才的培养则是形成这种活力的源泉和保证。高等教育理所当然地成为培育高新技术产业和风险经营型人才的摇篮。日本直面大变革时代，强化科技研究适应能力，建立大学新产业培育制度，促进技术转让和学生起（企）业家的形成，以产学官合作为基轴，促进风险经营型企业发展和地区开发。它虽然起步不久，且面临不少问题，但其做法值得我国借鉴。

面向个性化的日本高中教育改革

日本高中教育改革包括课程改革和体制改革两大主要方面,前者在20世纪80年代初就已付诸实施,而后者则在20世纪90年代以后才全面启动,但两者都是为了满足学生的多样化学习需要,促进学生的自主学习,使教育更加个性化。改革促进了高中教育的多样化和弹性化,但由于它在平等与效率之间选择了向效率倾斜,因此挑战了日本战后形成的以基础性和平等性为追求的中等教育价值观。

日本推进中高等(技术)教育衔接的经验及其启示

20世纪90年代末以来,日本把推进中高等(技术)教育的衔接与贯通,作为教育普及化背景下满足学生多样性发展需要的重要举措。形成的经验有:与教育普及化相适应实施多样化教育;实施不同阶段和不同类型教育的衔接与贯通;重视学生的个性化发展;促进多样性学生与多样性学校的自由选择;在学校教育贯穿职业体验和职业见习;重视学校教育与职业世界的衔接;在学分互认、大学开放、转入学、协商会等环节建立相应的制度和机制。

教育国际化视域下的日本国际理解教育考察

国际理解教育是教育国际化的重要内容。日本国际理解教育理念一直存在官方和民间之间、不同学术派别之间的争论,在不同历史时期其侧重不同,呈现与时俱进的特点;多元文化理解教育成为日本国际理解教育实践的主要内容之一,生动的文化体验成为其显著特色。日本政府关于民族自身认同问题和历史认识问题关系的处理等成为制约日本国际理解教育发展的痼疾。