推动新时代乡村教育高质量发展

乡村教育作为乡村振兴战略的重要组成部分,是实施乡村振兴战略的基础性支撑,发展乡村教育有利于促进社会均衡发展,满足适龄学子对教育的需求,进而推动乡村全面振兴。第一次全国农村教育工作会议迄今20多年,乡村少年儿童入学难、失学率高的问题从根源上得到解决,乡村适龄少年儿童接受义务教育的基本需求从根本上得到满足。乡村教育在普惠性方面实现了跨越式发展,具有中国特色的精准帮扶机制逐渐形成,乡村教育赋能乡村全面振兴颇有成效。立足新时代我国乡村教育发展的新阶段和人民群众的新期盼,要做好乡村教育这篇大文章,不仅要回归教育育人的本质,还要转变发展理念,深化简政放权,推进放管结合,强化乡村教育发展的育人功能、促进乡村教育内生发展动力、提升村民终身教育意识。

科技人才评价研究综述

加强科技人才评价研究,有助于发挥“评价”的“指挥棒”和“风向标”作用,充分激发科技人才的创新创造活力,为加快实现高水平科技自立自强和建成科技强国的宏伟目标提供有力的人才支撑。综述了科技人才评价对象的研究现状,从专家定性评价法、定量指标评价法以及综合评价法3个方面对科技人才评价方法进行述评,重点介绍了层次分析法、熵值法、因子分析法、基于熵权的TOPSIS法、模糊综合评价法,对科技人才评价常见指标体系进行了梳理总结,展望了科技人才评价的发展趋势,结合当前形势与政策,提出今后应进一步细化评价对象分类研究,注重科技人才评价指标的价值导向和数字化技术在科技人才评价中的深化应用。

人口变化背景下城市教育资源空间均衡性评估——以乌鲁木齐市主城区为例

通过收集全国人口普查、2020年乌鲁木齐市小学与居住区位置、城市路网等数据,采用数值统计、缓冲区分析、成本矩阵分析等方法对乌鲁木齐市小学教育资源的空间均衡性展开深入探讨。研究表明:(1)目前乌鲁木齐市小学教育资源分布不均,天山区、沙依巴克区相对更丰富,而新市区、头屯河区和水磨沟区的部分区域相对不足。(2)天山区、沙依巴克区、新市区在0~4 min车程可达范围内的小学,未来可成为小学教育资源输出或优化调整的候选学校。(3)受学龄人口结构变化的影响,2026年乌鲁木齐市教育资源可能再次供大于求,为改善城市教育资源不均衡提供了客观有利的条件。(4)部分新市区、水磨沟区、沙依巴克区、头屯河区的高灯光指数区街道小学教育资源相对稀缺,建议未来重点关注。该研究结果可为乌鲁木齐市未来教育资源空间调整提供科学参考。

我国西部民族地区县域幼儿园教师工资待遇与离职倾向的关系:同事离职意愿和工作压力的链式中介

为探究我国西部民族地区县域幼儿园教师工资待遇与离职倾向的关系,以及同事离职意愿和工作压力的作用,采用工资待遇问卷、教师离职倾向问卷、同事离职意愿问卷和工作压力问卷对县域内314名幼儿园教师展开调查。结果表明:我国西部民族地区县域幼儿园教师工资待遇负向预测教师离职倾向,同事离职意愿在工资待遇与离职倾向间起中介作用,同事离职意愿与工作压力在幼儿园教师工资待遇与离职倾向间起链式中介作用。为降低我国西部民族地区县域幼儿园教师离职倾向,政策层面建议增加财政投入并建立工资调整机制,情感层面建议真切关怀他者且引导留任者,管理层面建议控制挑战性压力并降低阻碍性压力。

成渝双城经济圈职业教育协同提升的现实审视与困境突破

作为与产业发展和民生就业关系最紧密的教育类型,职业教育协同发展是区域协调发展的重要举措。成渝双城经济圈职业教育协同提升已经具备充分的认知动力,包括由经济利益驱使、团队协作、管理调控需要等构成的外源动力及区域发展需要构成的内源动力。协同理论作为成渝双城经济圈职业教育协同提升的理论向导,对标首都经济圈进一步发现成渝职业教育协同提升过程中存在的现实困境,提出战略顶层设计、资源同城共享、产教同化激励、健全共同体平台等实践路径,以期为相关决策的制定与落实提供方向指引。

乡村教育志书编写与乡村社会文脉的传承

编写乡村教育志书是认识乡村教育发展历程的重要路径。在全面提升基础教育质量及全面建设新农村的背景下,乡村教育志书具有记录乡村教育演变、积淀乡村校园文化、传承乡村社会文脉及推动乡村教育振兴等多重价值。当前乡村教育史志编写面临着者重视不足,表现为学者关注少、成果少,缺乏教育、历史、方志工作的合力等问题。应在乡村教育工作者,尤其是教育管理者的大力主推下,通过重新审视价值、精心组织人员、重视资料收集、科学拟定篇目、突出地方特色、遵循志书规范等路径,推动乡村教育志书编写。

西藏教育事业70年来发展历程与价值研究

西藏和平解放70年来,教育事业得到了长足的发展。在漫长的历程中,经历了多个特色鲜明的时期,形成了独特的教育特点,对西藏社会的发展产生了至关重要的影响,促进了民族团结,带动了地方经济发展,保障了边疆社会和谐。结合西藏当前的社会发展水平和教育现状,西藏自治区应加强教育的信息化建设、推动宗教与教育机构的融合,促进民族共同体意识的形成,加强西藏与内地的联动融合,进一步扩大教育资源。

融合型教联体扩优提质的经验及启示--以黄梅县教联体建设为例

我国致力于推进城乡教育一体化,加快缩小县域内城乡教育差距,解决城乡教育发展不均衡不充分的问题,加快实现公平而有质量的教育。湖北省积极响应国家号召,出台一系列政策以推进教育优质均衡发展,其中教联体建设就是最强有力的抓手之一,是湖北省委倡导的“共同缔造”理念在教育领域的具体行动。湖北省教联体主要分为融合型教联体、共建型教联体,融合型教联体主要采取“本部+校区(分校)”的方式,由一所优质学校带几个校区(分校),实行单一法人制,人事、经费、教学、资源配置、考核评价实行一体化管理。

河南省教育系统挖矿治理方案

挖矿活动会带来很多负面影响,不仅会消耗网络资源、影响网络安全,还会带来经济损失。河南省教育信息安全监测中心(以下简称“安全监测中心”)根据河南省教育系统的实际情况,开展了挖矿治理工作,重点针对挖矿检测识别、阻断治理、审计溯源、持续管控等问题,构建了适合教育行业的挖矿治理方案,并取得了一定的成效。

云南乡村教师职业认同现状及提升策略——基于3078位乡村教师的调查

对云南乡村教师的职业认同现状进行调查,发现乡村教师的职业认同水平整体较高,教龄、职称、学历、是否师范专业等因素影响乡村教师职业认同水平。提升乡村教师职业认同水平可以加大对乡村教师的宣传力度,提升乡村教师的社会地位;发挥乡村教师在乡村振兴中的重要作用,激发乡村教师的社会责任感;保障乡村教师福利待遇,重视人文关怀,提高工作满意度;抓住教师职业发展的关键阶段,多途径助力乡村教师成长。

民族地区幼儿语言教育研究趋势与前沿可视化分析

以中国知网(CNKI)数据库收录的所有民族地区幼儿语言教育相关文献为研究对象,运用CiteSpace软件对其进行可视化分析,研究结果显示:发文量呈上升趋势,在2013年、2018年、2021年达到了文献数量高峰期;从机构分布图看,形成了以西北师范大学、塔里木大学为代表的高产机构;研究热点主题为“双语教育”“国家通用语言”等;从关键词突现图看,双语教学为突现强度最高的关键词;研究经历了初步探索、发展停滞、跳跃式发展、深化探索四个阶段;结合研究结果,从政策体系、教学过程、评价标准、学术发展、家园社协同五个方面对未来研究提出了建议。

挺膺担当 奋发有为 助力“教在大连、学在大连”教育高地建设

一、2023年工作总结在市委、市政府和学院党委的正确领导下,在教育行政部门和各级业务部门的大力支持下,在全院教职工的共同努力下,2023年学院各项工作取得了丰硕成果。(一)聚焦内涵发展,打造学院事业发展新高地1.落实立德树人根本任务深入推动习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神进教材、进课堂、进头脑,开展“立足学科阵地,落实立德树人”主题评优课大赛,“领雁工程”完成300人次党的二十大精神专题培训。

深入推进科教兴市人才强市路径研究

结合党的二十大报告中关于科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略的重要论述,深刻领会天津市科教兴市人才强市行动承载的时代重任。提出天津市深入推进科教兴市人才强市行动的路径:发挥高教资源优势,积极推进科教融汇及产教融合;加快实现高水平科技自立自强,推动高质量发展;重视交叉学科发展,赋能复合型创新人才培育;建设高质量教育体系,培养造就大批德才兼备的高技能人才。

新质生产力引领教育创新的实践路径研究

新质生产力是代表新技术、创造新价值、适应新产业、重塑新动能的新型生产力,有利于全面贯彻新发展理念,更好服务和支撑构建新发展格局,壮大现代产业体系,促进产业链、创新链、资金链、人才链等相互融合。在加快数字经济建设和产业结构升级的关键时期,国内教育发展要摸清新质生产力的发展方向,找准数字经济产业的发展定位,创新人才培养模式,增强高等教育成果服务地方经济发展的能力,在数字经济的背景下,通过教育创新赋能新质生产力,推动中国式现代化高质量发展。

县域义务教育优质均衡发展的整合性分析——基于制度分析与发展框架的应用

县域义务教育优质均衡发展是一个系统工程,其发展程度与县域的经济社会条件、教育相关制度、参与主体及其行动策略、评价准则等要素紧密相连,而既有研究对其复杂要素缺乏整合分析。因此,可借鉴制度分析与发展框架的“通用术语”,构建县域义务教育优质均衡发展的整合性分析框架,从外生变量、运行机制、改革结果及评价准则等方面整合县域义务教育改革的相关变量,并厘清变量之间的互动关系。这有助于县域开展义务教育优质均衡发展的整体设计,对义务教育优质均衡发展情况进行静态与动态分析,提升对发展中相关问题的解释力和预测力,完善发展机制和政策,在更大范围内和更高程度上实现县域义务教育优质均衡发展目标。

上海市育龄青年三孩生育意愿及其对教育的影响

基于上海市育龄青年群体生育三孩意愿的调查数据,运用卡方检验、多元有序Logistic回归分析,探究影响上海市育龄青年群体生育三孩意愿的影响因素。研究发现,上海市育龄青年群体生育三孩意愿普遍偏低;上海市育龄青年群体生育三孩意愿受到性别、年龄、户籍、学历、婚姻状况、现有孩子数量、是否独生子女、家庭月收入、上海购房情况等因素影响,并体现不同层次生育意愿特征;生育支撑体系、家庭与生育观、个人职业发展、城市人口流动是影响上海市育龄青年群体生育意愿的四大因子,其中家庭与生育观是最大的影响因子。较低的三孩生育意愿不利于学前教育阶段和义务教育阶段的资源投入和优化配置。为进一步提升上海市育龄青年群体的生意意愿,要实现政策导向与生育自主回归相结合,全面提升与有的放矢相结合,提倡科学生育观,完善生育支持体系。

温州三垟湿地公园自然教育实践

通过现场调查、问卷调查及专人访谈等方法,开展三垟湿地自然教育项目实践研究。系统分析目标群体、自然教育径、课程体系、师资队伍、评价工具等要素及活动存在的问题,并提出相应的对策。本项目的实施旨在推动湿地科普教育和保护工作,是开发湿地自然教育功能的一次积极探索,将为其他湿地自然教育活动的开展提供经验。

“组团式”教育援藏政策执行的制约因素与调适策略

“组团式”教育援藏政策执行是将促进西藏教育内涵式发展的政策目标转化为现实效果的唯一途径。但执行过程出现选择式、替换式和停滞式等执行偏差问题。基于政策执行影响因素分析模型,发现政策问题的复杂性、政策文件的规制能力、政策执行主体的行动和政策环境等因素综合作用于执行过程。因此,明晰政策问题的可处理程度、提升政策文件的规制能力、提高政策执行力、善于利用政策环境的积极因素是推进政策有效执行的基本调适策略。

科研管理视域下的高校交叉学科创新研究

通过讨论交叉学科发展必要性以及存在的困境,发现交叉学科创新虽然取得了一定的成效,但仍然面临着学科交叉的理念意识不足、管理体制和运行机制不完善、多学科背景人才缺乏等问题,并结合个案进行分析,提出组建高起点高标准交叉研究平台、构建交叉人才队伍体系、探索制度创新以及强化组织领导、优化资源配置等建设发展路径,为交叉学科融合创新发展提供模式和对策,不断推动学科发展增长点以及科研竞争力的提升。

校长李光红率队赴云南丽江考察调研

5月6日至7日,校长李光红、副校长刘恩允带队赴云南省丽江市,走访丽江市委、市政府和华坪县政府,同时到华坪女子高中、丽江师范高等专科学校考察学习。丽江市委书记浦虹,市委常委、秘书长李伟,副市长魏妮娅,以及相关部门负责人热情接待了李光红一行。李光红介绍了学校发展历史和近年来在人才培养、学科建设等方面取得的成绩。她表示,丽江各类资源富集,发展潜力巨大,特别是华坪女子高中、石鼓长江第一湾等红色教育资源独具特色。