美国的教育改革

探讨美国首先旨在提高科学与数学领域知识的教育制度改革的一些方面。中小学教育制度改革的首倡者之一提出每日数学讲授不少于回个课时。时至今日，某些中小学仍沿用殖民前时期的教学标准。探讨了制订符合现代要求的讲授知识水平标准问题。下列一些单位正在制订此类标准：全国数学与科学委员会（NCTM）、美国科学促进会（AAAS）、国家研究人员委员会（NRC）。国家科学基金会每年为教育改革经费拨款2500万美元。一些单位已制订了12种普通科学知识与数学领域的新教学大纲。克林顿总统提出了任务，要确保大中学生的知识水平到2000年占世界第一位。公布了一些州采用新教学大纲速度的数据，表明它们的采用力度尚感不足。为了促进改革，举办了教师再培训班。美国正在就教育改革的性质与方向展开辩论，但它在某些情况下无助于改革的成功。在教育改革上，各州缺乏协调统一的政策正在产生负面的影响。NCI？M提出，根据该组织正在实施的“2000标准”方案，采用学生知识水平的统一标准。

中美教学方法之差异

中国的课堂教学中令我印象极为深刻的第一件事是:不管我提出什么问题,学生都是沉默无声。我茫然,甚至不敢承认这种情况。我原以为是语言障碍造成的。但是,有迹象表明他们了解我在讲些什么。我确信只有在双向活动的气氛中才有教育的乐趣,但是我发现自己只是在讲课而听不到反应。