职业教育项目课程的几个关键问题

本文重点论述了当前比较关注的四个热点问题，即什么是项目课程，项目课程是否忽视理论知识，项目课程与CBE课程有什么区别，现在是否具备了项目课程改革条件。澄清这几个问题，既有利于消除一些迷惘，又有利于使课程改革进行得更加平稳。

职业教育项目课程的有效实施及其推进策略

项目课程的实施必然引发教学方式、教学组织形式和教学法等全方位的变革；相应的，课程管理制度必须协同变革。并以促进课程发展为目标；与此同时，在课程实施过程中，寻求建立课程研究与教师专业发展的互动机制。

高职高专“项目课程”的开发设计

构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系正成为职业教育课程改革的基本取向。项目课程与工作任务、工作过程、工作成果密切相关。开发和设计项目课程，要以完成工作任务为中心，按工作过程编排内容，以学生获得一个具有实际价值的产品为结果。

高职服装专业产品化项目课程体系的构建及实施途径

面对国内服装行业自主品牌战略的实施,高等职业院校的服装专业教学应立足于行业实际,以产品化终端为项目课程的施教途径,实施服装专业的教学改革。以产品化为终端的服装专业项目课程实施主要包括三个环节,即选择仿真实践方式,贯通前后课程模块,按照教学规律合理选题;设计驱动环节,展开产品化项目的课程实施与控制;归纳、总结各产品项目实践中的经验,使学生形成应对问题的策略。

基于工作任务的高职网络工程专业项目课程体系设计

依据网络工程专业的性质、培养目标和要求,应以就业为导向,以培养应用能力为主线,本着保持先进性,注重对学生综合素质培养的原则,构建其专业项目课程体系。基于对网络工程专业工作岗位与对应知识结构及能力的分析,其专业课程体系应包括专业基础课程、职业技术类课程和职业技能类课程。

社会转型期高中教育瓶颈问题研究

中国社会正处在由传统社会向现代社会和开放性社会发展的转型时期。伴随着我国经济社会的全面发展和教育改革的逐步推进，高中教育的发展状况已经成为制约我国教育发展的瓶颈问题。现阶段．我国高中教育瓶颈问题主要表现为高中教育资源总量不足、优质高中教育资源短缺、资源布局不合理、师资力量匮乏、教育教学质量偏低、高中教育不公平以及因学致贫和返贫等问题。高中教育在整个国民教育体系中处于承上启下的地位。改革和发展好高中教育对义务教育和高等教育的发展至关重要。

“胡格教学模式”下项目课程的开发探索

文章以内连接板的加工为例，探索“胡格教学模式”下项目课程的开发，项目课程必须适合独立学习和团队学习，教学内容必须理论与实践紧密结合，课程开发必须以工作任务为导向，从而使得教学落在实处，系统培养学生的职业能力。

泰勒原理视域下跨境电商B2C项目课程设计策略

跨境电商模式众多、平台多样，实操性强，高职面临如何转化为课程的难题。针对目前跨境电商课程定位模糊、教学内容界定难、教学组织无从下手的问题，秦勒原理可以帮助跨境电商项目课程确定从课程目标、教学经验、教学经验组织和教学评价四个步骤入手，进行持续、反复的实践、总结和改善，培养符合国家高职教育理念、满足新兴的跨境电商平台和企业职业能力和素质要求的跨境电商复合技能型人才。

黑龙江农垦教育体制的历史透视

黑龙江农垦人发扬"北大荒精神"开创和发展了农垦事业和农垦教育事业。农垦教育伴随发展的历程体现了农垦业经济、社会和文化对它的影响,也促进农垦事业的发展,农垦教育体制的发展、变迁的历程透视出农垦教育的独特性和现实意义。

黑龙江省儿童教育的现状研究

本文根据黑龙江省六市(县)儿童生存、保护和发展抽样调查资料,对我省六市(县)儿童教育的现状进行初步分析,指出存在的问题及原因, 并给出相应的对策及建议。

《钳工技能》课程项目教学评价与实践

项目课程就是把企业生产、管理、经营、服务的实际工作过程作为课程的核心,把典型的、具体的、有价值的工作任务或工作项目作为课程的内容,并与职业资格标准相衔接。项目课程教学由学生独立完成或以小组形式自主完成或师生合作完成,从信息收集、工作计划制订、工作任务实施,到对工作成果的评价等有一完整的工作过程,学生在这一过程中获得综合职业知识和职业能力。由于职业学校之间教学设施、学生基础、教师素质的差异性,以及职业学校对项目课程开发与项目课程实施认知深度的不一致,项目化教学效益并不能充分显现。因此,在全面分析生源质量变化的基础上,在分析现代企业用人要求的现状上,明确教学目标,坚持以技能为主,结合职业学校特点,

黑龙江省城市规划行业人才培育模式初定

黑龙江省于2006年2月18日召开城市规划工作座谈会。会议强凋，人才是行业发展的关键，人才兴、行业兴，人才强、行业强。重点强调了人才培养模式的努力方向：

项目课程法在文献检索课教学中的应用

在当前的文献课教学改革中,问题探究式教学法具有代表性,但这种方法存在很大的局限,仍是对传统教学法不彻底的改良,未能根本解决教学中理论与实践相脱节的问题。运用项目课程法可以较好地解决这一难题,有利于全面培养学生的综合信息素质。该文介绍了项目课程法的主要理论及实施过程中应着重解决的问题。

北安市珠心算教学又登新台阶

北安市教育学会，珠算协会派出市三算教学研究会秘书长唐永巨和杨家乡教育学会秘书长陈玉尊等一行4人为代表，赴承德市参加中国教育学会反馈教学法研究会于1998年7月14日——7月30日在承德教师宾馆召开的第十届年会。

项目课程在Flash动画教学中的应用

近年来,项目课程一直备受职业教育的关注,凭借多年的FLAsH教学实践,依据"项目课程"的理论与实践,笔者探索出了一个行之有效的教学模式:欣赏+分析+实训+讲解+创新+点评。此模式充分地体现了职业教育"从做中学""教学做合一"的教学理念。

浅谈项目课程教学方案的编制

目前高职院校都在积极地进行项目课程的开发。项目课程应建立在对学习过程、教学过程深入研究的基础上。本文就其中的如何设计项目教学实施方案谈谈看法。

浅谈项目课程的定位

项目课程是我国高职教育课程模式改革的发展方向，是一种值得探索的高职教育课程模式。因此，要积极进行项目课程的开发研究与实践。本文就项目课程的开发定位谈谈看法。

实施“村村大学生计划”完善农业教育体系

我省地处偏远,经济尚不发达,教育普及率低,人口素质尤其是农村人口素质不高,还没有形成完善的教育体系。把“黑龙江村村大学生计划”融入我省农村经济发展的大格局,将进一步完善农业教育体系。它的目的是选拔和培养农村干部,提高农村基层干部素质,向农村传输农业新技术,努力进行信息化建设。

浅析成人教育的现状与发展趋势

本文分析了哈尔滨市成人教育渐趋委缩的原因，进而阐明成人教育是大有前途的教育。

建构基于项目课程的现代教学

课程思想只有被固化到课堂层面才有现实意义，如何推动项目课程在课堂层面的实施是当前普遍关注的问题。这自然也是个系统工程，如学校要建立相应的激励制度．要对教学所需要的基本教学资源进行投入等。然而其中的关键因素还是教师。教师对项目课程的理解以及对教学设计的投入．是实施好项目课程的基本前提。