关于甘南藏区教育中的现实问题调查

面对新世纪,我国政府作出了西部大开发的重大决策,对民族地区社会、经济、文化、教育等方面的快速发展提出了新的要求,这其中首要的是教育的优先发展。发展民族教育,提高民族地区的人口素质,是民族地区发展的根本。然而,由于民族地区自然、社会和历史等诸多因素,造成民族地区的经济发展长期滞后,教育发展难度大等现实问题。本文主要以甘肃省甘南藏族自治州民族地区的教育调查为例,对该地区教育发展中存在的问题提出了相关的建议。

西北农村地区学校布局调整模式选择与分析——基于甘肃省S县的田野调查

本研究对西北农村地区一个县域农村学校布局调整工作进行田野调查,发现该县学校布局调整存在四种模式:(1)一餐走读模式;(2)校车接送模式;(3)一餐走读与校车接送相结合模式;(4)寄宿制办学模式。科学合理的选择和使用适应本地区的客观实际情况的学校布局调整模式,首先是建立在各方利益主体(政府、教师、学生和家长)有效沟通和积极协商的机制基础之上,其次是各方利益主体不囿于寄宿制办学模式的桎梏,多元化的选择学校布局调整模式,基于本地实际发挥自己的聪明才智创造性的解决农村学校布局调整中出现的各种问题。

西北地区农村中小学教师流动问题研究——以甘肃省河西两市为例

西北地区农村中小学教师流动呈现出频繁单一逆向流动、教师暂时性流动不多的特点,县域招考制度是教师流动的主要政策依据。学校布局调整政策客观上为教师流动创造了条件,但县级教师分配和流动制度缺乏合理性与完备性,稳定加强农村教师队伍的相关政策缺失,以及农村学校教师整体待遇偏低等是造成目前教师流动现状的主要原因。

甘肃省基础教育师资现状研究

当前教师教育面临着建立以教师职业发展为目标、集职前与职后教育于一体的发展型教师教育体系的关键时期。作为西部欠发达省份，甘肃的基础教育师资现状与国内先进省区和全国平均水平相比，无论是质量还是数量都还有不小的差距，特别是在农村地区和少数民族地区更是制约地区发展的重要因素。

边远农牧区校本课程开发的价值探析——以甘南藏族自治州农牧区的研究为例

边远农牧区的校本课程开发,除了具有诸如落实国家的"三级课程"管理体制、提高教师专业水平、促进学生个性发展等普遍价值之外,还有其特殊的价值。挖掘边远农牧区特有而丰富的课程资源,开发具有地方特色的校本课程,对于促进边远农牧区文化传递、优化就业、社会和谐稳定和经济持续健康发展等方面具有极其重要的意义和不可替代的作用。

甘肃省教育信息化建设现状与对策研究

本文从当前甘肃省教育信息化发展的现状和存在的问题出发,提出新时代条件下,教育信息化建设的意见和建议。主要为教育主管部门提供可借鉴的参考,也为各教育机构和学校等相关部门加强教育信息化的建设提供理论与方法上的指导。

回族传统文化在学校教育中传承现状的调查研究——以甘肃省临夏回族自治州广河县为例

采用问卷调查法、访谈法对甘肃临夏州广河县教师和学生的回族传统文化传承态度进行调查分析,结果表明:师生在回族传统文化传承态度上是积极的;不同性别、年级的学生传承态度不具有显著性差异,但乡村学生的传承态度强于县城学生;不同性别、学历、职位教师的传承态度不具有显著性差异,但不同民族教师的传承态度差异性非常显著。研究发现:学校教育中的回族传统文化传承方式单一,民族文化知识被边缘化,回族文化资源零散,学校师资匮乏,评价思路单一。

甘肃省教师教育的现状、问题及对策——基于规模和结构的分析

甘肃省教师教育的发展已从外延规模的扩大发展到内涵质量的提升,教师教育所培养的师资在数量上已达到饱和状态,生师比与全国平均水平一致。"特岗计划"的实施,充实了基础教育阶段的教师队伍,打破了教师教育原有的结构,给教师教育的改革带来了新的问题。通过对甘肃省教师教育规模和结构的现状、问题分析,探索甘肃省教师教育规模结构战略性调整的原则和方向,以适应和推进基础教育的改革和质量的提高。

甘南基础教育和科技人才现状分析与对策

在实地调查的基础上 ,本文分析了甘南藏族自治州基础教育和科技人才现状 ,提出了解决问题、改变现状的对策与建议。

陇右民间教育学体系建设的思考

陇右民间教育学是指存在于陇右民间的教育文化,表现为各种观念形态或实践形态的教育知识、教育信念和教育方法,对民间教育实践具有指导作用。以陇右地域文化为背景,研究陇右民间教育学,对于保存陇右教育文化、丰富教育学知识、沟通教育理论与实践及发展陇右教育事业具有重要意义。

当代青年知识分子的历史使命与成长之路

大背景：中华民族一步步向着实现伟大复兴的征程迈进中华民族曾有过辉煌灿烂的过去，是人类文明的重要源头，但是当世界向近、现代迈进的时候，中国在闭关锁国中落后了，中华民族被迫走进倍受凌辱的历史。从那一刻起，中华民族便开始了苦苦奋争的复兴历程，期待着中华民族...

甘肃实施科教兴省战略的着力点

甘肃实施科教兴省战略起步较早。１９９０年初，省委、省政府作出了实施科教兴省的战略决策。１９９２年，又以地方立法形式使这一决策固定下来。近几年来，紧紧围绕科技与经济结合和科技向现实生产力转化的中心，以“八大科技工程”的实施为主线，促使科教兴省工作向纵深...

甘肃省手风琴教学发展历程的分析与研究

国力的强弱取决于国民的素质,国民素质的优劣是一个民族在国际竞争中立于不败之地的基石。加强素质教育,建立高质量的基础教育是一个民族在国际竞争中占据有力地位的保证。甘肃手风琴教育为素质教育所做出的努力和贡献,在甘肃手风琴事业发展历程史册上,将留下浓郁的一笔。

甘肃省民办中小学教育的现状和思考

甘肃省民办中小学教育规模较小,发展缓慢,两极分化日趋明显。办学指导思想问题、观念转变问题和政策不公平问题是制约全省民办中小学教育发展的深层次问题。

少数民族地区儿童辍学原因分析及相关政策建议——来自甘肃省的调查研究

免费政策实施后的儿童辍学问题是整个教育界关注的焦点问题,研究在甘肃省少数民族地区农村选取三个各具特色的样本县进行对比分析,结果显示,经济发展水平较低、宗教信仰因素差异、家长文化素质低下、学校课程和生活乏味是造成辍学的重要原因。为此,民族地区要因地制宜地开展学校教育布局调整,建立民族教育优先区,充分发挥宗教界人士在办学方面的积极作用,动员全社会努力推动民族地区儿童受教育权利的落实。

农村留守儿童的教育关怀——甘肃省通渭县S中学调研个案

农村留守儿童亟待关注。留守儿童家长在家庭经济低收入与子女教育之间取舍失衡,令留守儿童学业与身心发展陷双重不利境地。学校教育有意无意漠视其特殊性,致使留守儿童学习生活背负更多消极体验。课程内容"城市化"倾向忽略了农村儿童的现实需求。对此,需加大西部农村基础教育投入,拓宽留守儿童教育途径。学校应切实转变教育理念,加强教师培训,完善课程设置。要强化农村父母在子女监护和教育方面的职责,转变其教育观念,适时加强亲子沟通,促其健康成长。

乡村中学生基督徒的宗教应对——基于甘肃W村的田野调查

从日常生活入手研究信徒面临压力性生活事件时的宗教应对模式,是研究宗教信仰根源的一个较为妥帖的切入点。研究者在对甘肃W村进行田野调查的基础上,探讨了乡村中学生基督徒的宗教应对问题;得出行为应对是主要的宗教应对模式,宗教应对目标的功利性、信仰是一种应对资源等特点。