新中国成立以来河南教育发展的历史脉络考察

河南教育源远流长,新中国成立前已有基本完备的教育体系。新中国成立以来,河南教育砥砺前行,实现了跨越式发展,取得了令人瞩目的成就。总结历史经验和教训,使教育更好地为社会主义现代化建设服务,有着十分重要的现实意义。

三省市教育对经济增长贡献实证比较——广东、上海、浙江CD模型检验

该文以CD生产函数为基础构造回归模型, 对广东、上海和浙江 3 省市自 1978 年至 2001 年教育对经济增长的产出弹性和教育对经济增长的贡献率进行测算。研究发现, 3 个省市教育的产出弹性都显著为正, 表明了教育对经济增长不容置疑的积极作用, 其中, 上海市的教育产出弹性和对经济增长的贡献率最高。最后, 该文提出了发展广东省教育和经济的政策建议。

广东教育结构改革:成效、问题与策略

教育结构问题与教育发展有密切的关系。教育结构的合理性对教育系统整体效能的最大化,教育资源的充分利用,社会教育需求的满足程度等,有重要的影响。

九十年代广东教育事业发展的多维分析

在“教育发展——人力资源开发——知识经济——经济社会发展”的链式结构中,教育发展是基础的一环。 九十年代广东教育事业发展取得很大的成绩,同时也存在一定的问题。欲具体分析了解九十年代广东教育事业发展取得的成绩和存在的问题,必须采用不同类型的度量指标,从不同角度去进行分析。

政府与学校关系的现状与变革——以珠江三角洲地区公立中小学为例

人们对政府教育职权以及学校办学自主权的片面认识 ,促成了现实中政府与公立中小学校相互关系的紧张。在改革中 ,首先 ,要根据政府所占公立学校产权的份额 ,确立相应的产权治理机制 ,进行公立学校的各项改制试验。其次 ,可以通过创制、改造和剥离等方式建立“中介性机构” ,减少两者的直接冲突 ,并有利于实现政府职能的转变。最后 ,要淡化公立学校教师的“身份” ,消除其特权 ,使其仅仅作为一种专业人员 。

广东居民收入变化与教育需求的实证分析

本文对居民收入与教育消费的关系进行了理论与实证分析。研究显示 :1)居民对教育服务的需求类似于对正常商品的需求 ,随着可支配收入的增加 ,居民用于教育的支出相应增长。 2 )对广东居民收入与教育需求的实证分析发现 ,居民收入与教育消费之间具有正的相关性。但是 ,城镇居民教育消费的增长速度高于收入的增长速度 ,而农村居民教育消费的增长速度则略低于收入的增长速度。 3)未来几年 ,广东教育市场的开发潜力极大。

按效果付费的市级数字教育资源平台的规模化应用与实践——以广西柳州为例

2016年,为实现信息技术助力柳州教育精准扶贫,推进城乡义务教育一体化发展,柳州市开始启动按效果付费的市级资源平台规模化推广应用试点。经过7年研究与实践,“柳州模式”逐渐成熟,本地内生数字资源不足、城乡教育质量差距大等痛点和难点问题得到极大缓解和显著改善,低成本大规模常态化的教育信息化普惠应用促进了柳州城乡教育的优质均衡发展。

关于广西高校女教师发展的障碍分析

围绕“广西高校女教师发展障碍”问题,以广西部分高校在职教师为调查对象,通过了解他们对女教师发展障碍的认识和感受,探究女教师发展受阻的原因,并寻求积极的解决策略。

对广西高等教育发展战略选择的几点认识

从广西经济建设和社会发展对高等教育人才需求的情况来看 :广西高等教育发展的重点是在保证质量的前提下加快数量发展 ,高等教育发展的方向是两极即研究生教育和高等职业 (专科 )教育 ;

实验驱动 技术融合 创新发展——中山市推动信息技术与实验教学融合创新实践探索

为促进中小学实验教学拓展创新,充分发挥实验教学在创新型人才培养中的重要作用,《教育部关于加强和改进中小学实验教学的意见》提出:要“创新实验教学方式,促进传统实验教学与现代新兴科技有机融合”[1]。多年来,中山市通过经费保障,设备支持;技术培训,课题引领;协同培育,搭建平台等措施,积极探索信息技术与实验教学的深度融合,极大地提升了教师的专业素养,促进了教育的高质量发展,为教育创新开辟了广阔空间。

“课堂学习研究”对香港教育的影响

世界上不少地方正在进行教育及课程改革,然而不少教育研究的结果却告诉我们,绝少教育改革能真正对学生学习产生正面的影响;而能够产生明显作用的,都是那些直接涉及学习内容的改革。课堂学习研究就是针对学习内容为出发点,以变易学习理论为基础,运用行动研究的模式,聚合教师、教育研究员的集体智慧,解决学生的学习困难,帮助每个学生学得更好。经过六年的探索、实践及研究,香港已有超过100多所学校参与,并已开展了130多项课堂学习研究。在这过程中,课堂学习研究被发现不仅能帮助学生学得更好,更是一个成就教师发展、校本课程发展及学校改革的有效工具。本文除阐述课堂学习研究在香港的发展外,更探讨其对教师发展、校本课程发展及学校改革的影响,以及其未来发展所要面对的挑战。

香港学校公民教育新指引中的国家民族教育

香港学校公民教育新指引中的国家民族教育李荣安一、引言１９９６年香港《学校公民教育指引》①（以下简称《九六指引》）可以说是面向香港回归祖国而编写的，正如指引的序言所说：正当香港为１９９７年成为中华人民共和国特别行政区作准备及迎向二十一世纪的种种挑战之际...

国家认同意识下的香港教育问题分析与对策建议

香港的教育没有随着回归而顺应改变,致使港英的负面影响一直延续至今,其意识形态风险始终存在。学校教育呈扭曲的“政治中立”状态、缺乏正确的价值观引领,国民教育的顶层设计存有缺陷、推进成效不佳,语言教育政策落实受限、“重英轻中”现象严重,教育资源缺乏有效监管、教与学的内容存在错误政治导向。香港应尽快建立以爱国爱港为主线的国民教育体系:重点加强中国历史教育和国情教育,强化教师队伍的职业操守审核与伦理责任监督,注重教育资源的审查以及国家通用语言的推广与运用,扩大与内地的教育交流与合作,开展针对性强的文化游学,逐渐提升青少年对国家的情感体验与理性认知,从而培养爱国爱港的新生代,以确保香港长期繁荣稳定。

地方教材中民族传统文化的教育透视——以《广西社会》为例

地方教材是传承特有民族文化的重要载体。《广西社会》作为广西义务教育阶段的地方教材,在传承广西少数民族传统文化方面发挥了积极的作用。当今加强民族团结教育的社会期待要求我们进一步完善广西的地方教材,以帮助学生了解并热爱广西,为建设广西、服务家乡打下良好的思想、知识和能力基础。

抗战时期人口内迁与广西的教育和文化

抗战时期,大批文教界人士迁入广西,使广西形成了战时文化中心。内迁文化人士一方面推动了广西教育的发展,另一方面也使广西的文化空前繁荣,同时为战后广西文教事业的进一步发展打下了良好的基础。

建设制造技能型人才培养基地 打造职教品牌

本文结合全国职业教育工作会议精神，简要回顾了天津职业教育发展的历程，重点介绍了中德职业技术学院在落实以就业为导向，加强专业建设；以能力为本位，加强课程体系和教材建设；以技能为中心，加强实训基地和师资队伍建设；以职业道德为核心，加强学生思想政治工作中的实践体会。

新型城镇化进程中河南省农村基础教育资源优化配置研究

当前,随着新型城镇化进程的不断加快,河南省农村基础教育资源配置存在的问题日益突出:教育经费投入不足,筹资渠道单一;城乡之间师资分配不均衡,农村师资质量不高;基础设施较差,教学方式落后。为此,我们必须不断完善教育经费分配体系和法律制度来确保经费投入,建立城乡教师流动机制并加强教师继续教育,推进学校基础设施的标准化建设和中小学校的合理布局。唯有如此,才能实现城镇化进程中农村基础教育资源的优化配置,不断提升农村中小学的教育教学质量。