胡瑗的为人师表与榜样教育

胡瑗强调以正接人,认为教师必须修洁自居、自新其德,以自己良好的行为让学生受到积极的影响。他高度重视施教者的道德、知识水平;特别强调教师首先必须掌握和精通教学内容的全部知识,并能"以身先之",身教与言教相结合,起表率作用;还特别注重师友的重要作用,并把同心、合作作为重要的教育内容。

胡瑗“读书泰山十年不归”志疑

本文对北宋初期著名学者胡瑗与孙复、石介“同读书泰山，十年不归”之说进行了多方面的考证，认为此说缺乏充分的事实依据，乃是后人的讹传。

从余靖《武溪集·学记》谈北宋前期的教育

本文通过对余靖《武溪集》七篇学记的解读 ,分析宋代仁宗以前科举制度、学校建置和孔庙建筑的历史 ,从中了解宋初文化教育发展。

北宋以前福州名宦重教兴学探究

福州是福建政治、经济、文化中心，自古以来人才辈出，而北宋以前福州名宦重教兴学活动起了重要作用。福州学校教育的起源可追溯到西晋末年，当时中原战乱，士人纷纷入闽。带来中原地区发达的文化，为学校教育的产生提供土壤。到了南朝宋元帝元嘉年间（424-453年），阮弥之任晋安郡（今福州）太守，在任时教民众种庄稼，兴学校，读诗书，改变了福州没有文化的落后状态。

北宋太学制度与太学生救国运动内在联系初探

北宋太学生救国运动可以说是中国后世学生运动的始作俑者。历来学者曾有评述,但欠缺深入研究。本文从太学制度、太学于官学中角色的变迁、太学师资与太学救国运动的关系入手,探讨北宋太学救国运动的深层原因。

北宋多渠道筹措官学经费述论

本文以文献记载与碑刻材料为依据，对北宋政府筹措官学经费的主、辅渠道进行了论述，指出财政拨款与民间捐助是其办学经费的主要来源，此外尚有赐田等十多种助学措施。