明治初期日本对欧美教育制度的移植及其特征

日本近代教育制度是在移植欧美教育制度的基础上发展起来的 ,这是通过明治初期颁布的《学制》和“自由教育令”而实现的。《学制》主要移植了法国、德国、美国的教育制度 ,“自由教育令”主要移植了美国的教育制度。这种移植主要具有以自由主义为指导思想、移植与模仿、兼收并蓄各国教育制度、“全盘西化”的倾向等特征。

国风文化对日本平安时代教育的影响及其历史意义

平安时代中期以前日本一直盛行"唐风文化",但在中期以后却盛行"国风文化"。在此影响下,日本平安时代的教育也从"唐风"盛行时的移植、模仿中国教育走上本土化道路,并形成以"和魂汉才"为核心的教育兼容特征,进而为日本近代教育"和魂洋才"指导思想的确立奠定了基础。

生活改善的宣传与自由主义的教育理念——战前文化学院的实践

文化学院是在“大正德谟克拉西”的历史背景下日本新中产层创办的一所学校。文化学院宣传新生活方式 ,尊重学生个性 ,尝试实行男女共学 ,坚持脱国家主义的教育。战前文化学院的实践 ,有其独特的一面 ,也有进步的一面 ,反映了新中产层对教育的影响。

工学结合 成就数控高级人才培养

本文介绍了通过校企紧密合作共同培养数控高级人才的做法，指出了工学结合培养模式使企业、学校、学生、教师多方共赢的特色。

析日本明治维新教育改革及其历史作用

推翻幕府统治后建立的明治政府 ,为适应发展资本主义 ,“殖产兴业”的需要 ,进行教育改革 ,不仅促进了教育事业的发展 ,还有力地推动了日本社会经济的迅速发展和整个民族文化素质的提高。

构建优良环境，培养和谐发展的高级专业人才

高等教育的三大职能之中最为重要的就是高级人才培养的职能。近些年来，我国的高等教育有了高速发展，但是培养德智体全面发展的高级专门人才这个高校工作中心是我们不能动摇的。本文从三个方面来谈及如何创设优良人才培养环境、培养和谐发展的高级专门人才。

也论日本近代教育——与关松林同志商榷

关松林同志的《试论日本近代教育改革成功之动因》一文(载《日本研究》1990年第1期),对日本近代的教育体制作了较为详尽的分析,认为“从明治维新起……随着教育改革的完成,日本的教育实现了向资本主义教育的转变。取得了前所未有的成功”,“成为日本教育史上的里程碑。”这一点似乎已成定论。对此,愿与关松林同志做些商榷。

梦想在左，爱在右——记郭亚军的“哑铃”人生

郭亚军在美国生活了整整15年，在他的履历中有非常令人艳羡的经历：“美国哈佛等4所大学教授”。人们不明白，这样一种别人都渴望得到的肯定、这样一份别人都企盼得到的高薪，为什么被他“轻轻地挥一挥衣袖，不带走一片云彩”，毅然回到祖国，组建实验室、致力于高级人才培养的“哑铃”模式、潜心研究医学、倾力自主创新？

基于高级人才培养为核心的计算机培训教材开发

将兰州石化公司建成大型、先进、高效的具有竞争力的现代化企业,必然对高级人才的素质提出更高的要求。笔者结合多年的教学实践,提出了以高级人才培养为核心的计算机培训教材的开发问题,以提高高级专业技术人员信息技术培训的针对性和实效性。