论中学语文单元教学的特征意义

以笔者近 2 0年来对单元教学实践与研究的第一手资料 ,从教学目标、教学内容、教学方法三个方面论述语文单元教学的特征意义 。

东盟国家华文教育研究述评

自中国与东盟2001年签署《中国—东盟全面经济合作框架协议》以来,双方在经济、政治、安全以及文化方面的合作不断加深。已有众多国内外学者对东盟各国的华文教育展开理论和实证方面的研究。本文在综合近10年来国内核心期刊上发表的有关东盟华文教育的研究成果的基础上,分析东盟各国华文教育研究的内容、特点、启示和发展趋势。

浅析来华越南留学生思想特点

本文通过问卷对来华越南留学生思想现状进行了调查,分析在多元思想支配下其思想观念的两重性。

越南教师教育的改革与发展分析

建国以来,为适应社会经济发展的要求,越南通过发展师范院校、重新确定教师教育目标、加强职前和在职教育以及提高教师福利待遇等改革措施来加强本国教师队伍的建设,提高教育质量,并取得了显著成效。但越南的教师教育系统和培训体制仍然存在诸多问题,改革有待进一步深化。

越南教育在改革中稳步前进

自1976年南北统一之后,越南在进行全面经济建设的同时,十分注重教育的发展,特别是以教育改革为纽带,迅速改变教育与社会不相适应的落后状况,使其在现代化事业中发挥独特的作用.

21世纪以来越南普通中等教育若干改革与成效

近十年来,通过施行若干教育改革,越南普通中等教育取得了一定的成果。而与同地区或世界先进国家教育相比,越南教育还存在着诸多无法回避的问题与发展困境。只有解决这些问题与困境,越南教育才能够更上一个台阶。研究近十年来越南的教育发展历程,对我国教育社会化也有一定的借鉴与启示作用。

越南3.1万名少数民族学生受益于个性化课堂

据世界银行网站2013年9月4日报道,由日本社会发展基金支持,世界银行管理的"提高越南三个贫困省的少数民族学生基础教育质量计划"于今年6月份结束,有6500名教师受益于培训课程并通过会议来交流知识和经验,这三个贫困省的学生也变得更加自信。在过去,越南广治省、安沛省、奠边省这三个省的偏远地区的少数民族学生不喜欢上学,因为他们只熟悉自己家乡的方言。

“良人”词义探索——由《文言读本》“良人”注释谈起

“良人”的词义在古代有很多意义,但我们在普通高中教材《文言读本》中发现,其上册《土番间乞食》对“良人”注释有误。我们对“良人”的词义进行了一番探讨,并拟出了新的注释。

革新时代越南教育制度的建立与发展:解读越南《教育法》

1998年《教育法》设计了越南教育制度的总体框架,涵盖教育的方针、地位及教育政策的优先目标和教育与社会的关系机制。2005年《教育法》的修订以教育的质量与效益为中心诉求,涉及教育质量认证、教育社会效益、教育普及的质量和效益及非公办教育的形式与基本政策。

越南黎朝时期的社学和私塾——兼论中国古代基层教育制度对越南的影响

越南黎朝时期,统治者崇儒尚学,各种文物制度效仿中国,建立了一套上自国子监下至社学私塾的较为完备的学校教育系统。因应科举选官制度的发展,广大乡村集资集田办学,科举士人充任老师,稍有一定经济条件的乡村子弟入学识字学文。社学私塾的普遍开设,对于提高当时越南居民的文化水平,促进社会文化的发展以及汉文化在越南的传播起到了重要的作用。

新加坡理工类大学人文素质教育刍议——以南洋理工大学为例

新加坡理工类大学人文素质教育提出的背景是基于适应新加坡社会由工业经济社会向知识经济社会转型以及大学生健康全面发展的需要,其目标在于培养学生交际能力、文化历史传承能力、创新意识、创业意识以及发展学生的个性等,其实施途径主要有课程教学和校园文化建设等。重视大学精神的培育,开设内容丰富、形式多样的人文课程,积极开展国际交流活动等,是新加坡理工类大学人文素质教育对我国高等教育的启示。

新加坡共同价值观教育评介

新加坡是一个十分重视价值观教育的国家。其共同价值观教育的内容是"国家至上,社会为先;家庭为根,社会为本;社会关怀,尊重个人;协商共识,避免冲突;种族和谐,宗教宽容"。教育实施的途径主要有学校教育、家庭教育、社会教育和社会管理等,其中学校教育是共同价值观教育实施的主渠道,家庭教育是教育实施的重要基础,社会教育是教育实施的重要途径,社会管理是教育的有力补充。重视社会主义核心价值体系教育,并将它落到实处;加强社会主义核心价值体系教育的教材与课程建设,切实抓好学校教育环节;将社会主义核心价值体系教育贯穿到家庭和社区,切实抓好家庭教育环节和社区教育环节是新加坡共同价值观教育带给我们的重要启示。

试论新加坡的精英教育

战后新加坡经济能够迅速发展,离不开它发达的教育事业,尤其是富有特色的精英教育。重点分析了新加坡精英教育的三个方面,即分流制;大力发展高等教育,确保质量;天才教育,以及精英教育所取得的成就和存在的问题,以期对我国的教育有所启示。

语文教学中的创新思维培养

在作文教学和阅读教学中应该通过各种途径为学生创设条件,鼓励学生积极进取,大胆创新,才能使学生具备时代的创新思维、创新能力。

新加坡核心价值观教育的理念求索

新加坡核心价值观教育秉承了和谐教育理念、人本教育理念以及国民教育理念。我国社会主义核心价值观教育也需要理念支撑,应逐步树立和谐教育理念、人本教育理念以及国民教育理念。

论新加坡核心价值观教育的三大效益

新加坡核心价值观教育实施25年来,对新加坡个人、社会以及文化发展产生了重要影响,形成了个人发展效益、社会发展效益和精神文化发展效益,成为促进新加坡发展的一股强劲的推动力。

边缘困境与渴望融入:中越跨境婚姻子女在学校交往中的身份重构

通过对跨境婚姻子女及社交群体的话语分析,发现跨境婚姻子女面临刻板印象、言语污名两大结构性困境。在此境遇下,他们以“不管”“幼小”“抗争”等表达方式塑造“常人化”形象、“弱小化”形象、“被误解者”形象,这进一步加剧了其边缘处境。究其原因,跨境婚姻家庭的多重弱势身份是根源,子女既受到社会分层下的结构性排斥,又产生自我边缘心理回避学校互动。为了消解这一困境,需要从宏观社会和微观心理两个层面出发,通过包容性治理手段构建“无排斥、无歧视、无分类”的教育氛围,并利用跨境婚姻子女的跨文化优势,发展其自尊、自爱、自信、自强的独立人格,以保障个体生存、维护边疆和谐稳定。

巧妙过渡 演绎精彩课堂

过渡语是连接课堂教学各个环节的纽带,起着穿针引线的作用。过渡语的科学设计与灵活运用能够充分调动学生的积极性和情感体验,激发思维,使整个课堂结构紧密、浑然一体。过渡语设计和运用的遵循原则:力求简洁,富有简约性;重点突出,具有导向性;富有激情,具有感染性;形式多样,富有灵活性。在实际的课堂教学中,必须根据教学内容、课程特点、课文类型、学生认知和理解水平,采取问题式、评价式、小结式、引用式等多种过渡形式。

革新时期的越南教育

１９９０年６月，越共“七大”通过了一个《到２０００年越南经济—社会稳定和发展战略》的文件，它展示了越南迈向二十一世纪的蓝图。越南的经济社会稳定和发展战略的总体构思，是实现国民经济的稳定发展，改善人民的生活，为二十一世纪的腾飞奠定基础。１９９５年１１月...