丹麦幼儿园课程的历史演变及启示

丹麦幼儿园课程先后经历了"零课程"时期和课程"标准化"时期。2004年丹麦国家课程指南颁布之前的幼儿园课程是"零课程",它是以活动、关怀、关系、发展等关键词来进行描述的。2004年8月,政府通过了幼儿园课程法案。自此,丹麦进入幼儿园课程"标准化"时期。法案所规定的课程并不是一个传统的国家集中制的课程,而是为教育机构提供的基本的教育框架和课程指南。2013年的丹麦日托法案重新修订了丹麦幼儿园课程的目标和内容,更全面地描述了幼儿园课程指南。尽管丹麦幼儿园课程经历了诸多变化和充实,但民主精神、教化原则、个性化课程的设计依然是丹麦幼儿园课程演变之选择。

马来西亚环境教育政策与实践探析

20世纪70年代，在国际环境教育浪潮的推动下．不仅马来西亚政府开始关注环境教育，非政府组织也对之积极推进。在二者的努力下．马来西亚学校环境教育取得了较大的发展。

化学物质科技查新方法研究

文章就涉及化学物质的科技查新方法研究,对涉及化学物质的查新准备、数据库选择、检索策略拟定及查新报告中的文献对比分析及结论撰写等方面进行了研究,尽量做到检全、检准。

冷战后美国的东南亚战略与美国—印尼关系

冷战以后，美国-印尼关系的发展经历了令人瞩目的反反复复。其原因非常复杂，但不可忽视的一个重要因素是美国的东南亚战略。冷战结束初期，由于美国在东南亚地区实行“选择性介入”的战略，美国-印尼经贸关系发展迅速，相互依存不断加深，双边政治关系则相对平稳；亚洲金融危机后，美国在东南亚开始践行其“民主扩展”战略，致使美国-印尼双边政治关系“荆棘丛生”，而经济关系则“陷入低迷”；2001年“9·11”事件后，美国在东南亚地区开始积极构建“反恐联盟”，使得两国政治关系再度“升温”，双边经贸关系趋于“回暖”。

菲律宾高等教育国际化的实践与利弊

近20年来,菲律宾积极参与高等教育国际化,包括招收国外留学生、鼓励学生出国留学或实习、与国外大学开展合作项目、积极参与国际学术交流等,积累了较丰富的经验。本文主要论述菲律宾高等教育国际化策略及实践,并指出其高等教育国际化的有利因素和不利因素。

印尼教育简史、现状及面临的问题

印尼教育大致分为三个历史时期 ,即宗教教育、殖民教育和国民教育。自公元 1世纪 ,婆罗门教、印度教的寺院和伊斯兰教的清真寺及小礼拜寺先后成为教育中心 ,以讲经布道为主。印尼独立初期 ,将小学到大学的学习时间由原来的 14年缩短为 12年 ,取消了荷兰语作为教学用语。195 0年政府颁布了基础教育法 ,旨在实行小学 6年级义务教育。新秩序时期 ,政府重视发展教育 ,196 9年 10月成立了教育发展局 ,负责研究、规划和协调教育工作。 1984年 6月在全国开始对7- 12岁的儿童实行强制性初级教育。 1989年 3月 2 7日通过了印尼国家教育法 ,教育宗旨为“实现以建国五基为本的繁荣公正社会”。在实施国民教育中 ,实行义务教育制度 ,宪法规定 ,所有儿童在满 6岁时 ,有最低享受六年义务教育的权利。印尼高等教育始于荷兰殖民时期。 195 0年 2月 2日 ,印尼共和国高等师范学院与印尼大学合并 ,称作印尼大学 ,并发展成今日印尼最高学府。印尼高等教育发展迅速 ,高校数量自 195 0年的 10所发展到现在的 10 0 0余所。面临的问题 :1 经费不足 ;2 教师待遇低 ;3 在实行特别自治的地区 ,教育问题将突出。

印尼华文教育的新形势与几点看法

印尼政府实行新的华人政策 ,华文教育出现新转机。印尼华文教育的过去和现状如何 ?其有利条件和制约因素是什么 ?怎样正确看待华文教育的发展 ?这些问题值得华人社会和学者去关注和探讨。

菲律宾基础教育改革新动态——K-12基础教育体制述评

2012年6月,菲律宾教育部开始实施K-12基础教育体制,这是菲律宾基础教育的一次重大变革,其实施框架包括基础教育目标的制定、教育结构的调整、各级教育及课程的改革、评价制度的构建和保障机制的完善等,并呈现出新的改革特色:注重学前教育发展、强化学生本位课程、促进教学本土化和引领学生未来成长。菲律宾K-12基础教育体制虽然得到了很多人的认可,但也遭到了不少争议,其实施成效有待进一步观察。

高职声乐教育职业化教学途径探索

近些年,高职教育受社会的关注度越来越高。随着社会经济的快速发展,高职教育职业化趋势也越来越明显。以往的高职声乐教育教学模式比较保守,不利于社会对于人才的发展需求。因此,在新的时期里,我们要不断拓宽高职声乐教育职业化教学途径,找准学生的未来定位,为社会培养更多实用型人才。

菲律宾国家资助私立教育法规述评

菲律宾的私立学校教育在教育体系中古有重要地位,对国家建设和社会、经济发展起到了重大作用,得到国家和社会的重视。从七十年代初以来,菲律宾立法制定了比较系统的资助私立学校的法规,有力地促进了本国私立教育的发展。

文莱国家教师教育体制分析

国家教师教育体制是指导教师教育发展的工作体系。涉及教师教育的指导思想、基本理论、办学模式、行政体制、学校内部管理模式、课程与教学制度等诸多要素。文莱达鲁萨兰国的国家教师教育体制经过半个多世纪的发展。形成了与其国情相适应的教师教育体制。本文较为全面地分析了文莱教师教育体制的各个要素及其发展改革进程．期望为研究东盟国家教师教育情况提供一定的参考。

菲律宾华校的汉语教学

菲律宾华校汉语教学改革应注重几个问题：１．抓语言学习，语言技能提高这一关键，避免面面俱到；２．科学训练、形式多样、生动活泼，不同课型互相配合；３．测试技能，笔试口试并行；４．处理好闽南话学习和普通话学习的关系，遵循教学规律，合理安排内容，教学分段进行。

丹麦先前学习认证的发展与实践

先前学习认证已成为支持和发展终身学习的一种工具。自20世纪90年代以来,丹麦一直将先前学习认证置于其政治议程的重要地位。发展至今,丹麦的先前学习认证有了相关立法和政策支持,并采取了一系列举措使得认证已从一般性的政策转化为实践行动。

化工领域科技查新技巧

根据化工领域查新课题的特点,从查新受理、关键词选择、数据库选择、检索表达式调整等方面,结合查新项目实例,总结了提高化工领域科技查新项目查准率和查全率的技巧,从而为提高化工领域课题查新检索质量提供新思路。

印尼反恐斗争与美国安全利益

Indonesia has been hit by several terrorist attacks with the United States and Australia as the targets of attacks so that their national security is threatened. Those attacks have been caused by many complex factors such as politics, economy,society and religion, whose problems will not be solved solely by means of military force and violence.

世界银行支持印尼贫困家庭子女接受教育

据世界银行官网2015年8月20日报道，印度尼西亚在世界银行的支持下于2007年启动的“家庭希望计划”（Family Hope Program）02014年惠及了该国33个省的大约300万个贫困家庭，覆盖群体增加了8倍。