“一带一路”背景下中国对尼泊尔教育援助的历程、经验及启示

尼泊尔是我国对外教育援助时间最长的国家之一。我国对尼泊尔教育援助历经了政治主导、多样化发展、合作共赢三个阶段。“一带一路”背景下,我国对尼泊尔教育援助的基本经验是落实留学中国计划,注重本土师资培养,打造国际教育交流平台,深化人文交流。随着国际局势的不断变化和深化“一带一路”沿线国家合作的需要,我国的对外教育策略应持续优化:聚焦对外教育援助对象,提高援助效率;整合机构,深入宣传,强化监管,保障质量;尊重文化差异,强化国际理解教育。

马小菊的学习困难——西北少数民族贫困地区一位学习困难生的个案调查

少数民族地区义务教育阶段学生学习困难是一实际难题。在对一位学习困难生的跟踪调查中,我们发现产生学习困难的原因是多方面的。让学校有特点被学生爱,致力于让家长看到学习中与学习后的孩子,进一步关注差生在学习上的“生存状况”等是每一位教育工作者,每一所学校的责任与价值所在。

世界银行为尼泊尔学校部门改革项目提供补充资金

据世界银行网站2016年1月22日报道世界银行与尼泊尔政府签署协议,为该国正在实施的“学校部门改革项目”（School Sector Reform Program,SSRP）提供补充资金,由世界银行作为监管机构的“全球教育合作组织”（Global Partnership for Education）和“所有儿童教育结果基金”（Results in Education for all Children）将分别为尼泊尔提供5930万美元和400万美元。作为SSRP的一部分，新的补充资金将惠及尼泊尔全国超过2．8万所社区学校的700万名学生和20万名教师。

暴力家庭中的中学生心理状况分析

目的 探讨中学生心理问题与家庭暴力的关系 ,从而发现家庭环境因素对青少年心理健康的影响。方法采用症状自评量表 (SCL - 90 ) ,对有家庭暴力的中学生 (包括对学生本人施暴及其它家庭成员之间有施暴倾向 )进行测试。结果 暴力家庭中的中学生心理健康水平明显低于全国中学生常模 ;家庭暴力对青少年的心理健康发育有严重影响 ;年龄越小影响越大。结论 家庭环境与青少年身心健康有直接关系。