美国《国家安全教育法》的颁布及其影响

美国《国家安全教育法》的出台是基于多重原因特别是服务美国国家安全战略调整的必然结果。该法案主要对"国家安全教育计划""国家安全教育委员会""国家安全教育信托基金"等内容作出了详细规定。《国家安全教育法》的颁布和实施不仅为美国国家安全教育发展提供了根本保障,而且为美国培养国家安全人才、增强经济全球竞争力、促进国际教育发展提供了战略性资源,对启迪中国的国家安全教育体系建设具有借鉴意义。

美国高等教育大众化的发展模式及启示

我国当下的高等教育大众化发展模式弊端凸显,主要表现为,本应承担精英教育重任的研究型大学因抢食大众教育机构的"奶酪"而导致其精英教育质量下滑,而本应承担大众教育的教学型高校却由于盲目青睐精英教育而损害了大众教育。借鉴美国高等教育大众化发展模式的经验,我们认为,健全教育政策的主导作用、明确各类高校的根本职责、增加各类高校的经费投入,是完善我国高等教育大众化发展模式的必然抉择。

美国融合型教师教育模式的结构特征分析——以恩伯利亚州立大学和夏威夷大学为例

理论与实践关系问题是教师教育中一个长期未得到妥善解决的老大难问题,一个重要原因在于使用二分法的加法思维审视这一难题。这一问题的解决不仅涉及到理论与实践课程比例的多少,还受到理论与实践的结构、各自的品质、所属群体文化联结以及不同层次的教师观的影响,用"四维度二层次"的分析框架对两个典型的融合型教师教育模式进行解构,分析其结构特征,以期引发对这一难题新的认识。

中日大学教育中的若干问题比较

中日两国由于教育政策和教育理念的不同，在高等教育与管理方面也存在很多差异。为了使我国的高等教育及管理工作健康而有效地发展，通过中日两国大学教学模式、办学理念以及管理方式等三个方面的比较，得出中国大学教育应扬长避短，深化教育改革，转变目前的教育思想和观念，创造高校管理新机制。

不丹“幸福教育”:缘起、举措与主要特征

不丹为贯彻其"国民幸福产值"治理价值观,在教育领域实施"幸福教育"国策。"幸福教育"的诞生同该国传统文化、地缘政治、现代化进程以及精英统治集团的推动息息相关。在"幸福教育"政策框架下,不丹广泛开展教师教育、进行课程改革、大力推广相关校园文化建设活动,并通过"绿色不丹"政策开展生态文明教育。不丹的"幸福教育"是一次传统教育理论体系的实践,本质上是富有不丹本国特色的德育活动,其有助于社会和谐幸福氛围的形成,但也存在部分方法失当、实践与理论脱节的弊端。

不丹《学校地震安全的国家行动计划(2013-2023)》述评

不丹于2013年1月颁布的《学校地震安全的国家行动计划(2013-2023)》旨在加强自然灾害管理,减少由地震和其他自然灾害造成的学校方面的生命及财产损失。其框架包括加强地震安全与灾害管理机构以及教育部门的政策框架、提高防灾意识教育、减少与降低风险、灾害的防备与响应、能力的建构五大主要内容。文章通过解析该计划的主要内容与特点,以期对我国学校方面的地震防范有一定的启示。

不丹:保持传统与现代的平衡

本期“学人论坛”以中心成员对亚洲一些国家的专题调查研究为重点，旨在提供这些国家的最新教育动态；“书香园地”向读者介绍了中心出版的两部专著，《中国学习者：文化、心理与环境的影响》和《东亚学校教育的总成本》，它们在国际上产生了相当大的影响，著名国际教育刊物纷纷发表书评，给予高度评价；“会讯专递”介绍了在国际上很有影响的美国高等教育学会及其论坛的信息。愿本期内容有助于读者更多地了解亚洲、认识自己。

论日本私立高等教育的发展

日本私立高等教育的发展相当成熟,涌现出了许多世界著名的私立大学。与日本相比,我国私立高等教育的发展显得极为落后。也正因如此,笔者就日本私立高等教育的发展做一回顾,从中得出日本私立高等教育发展中的许多做法都值得我们参考和借鉴。私立高校的立法、政府对私立大学的扶持、高等教育多种功能的拓展、形式多样的招生考试制度、对教育质量下降的应对等都给我们发展私立高等教育以启示。

美国公立中小学教师退出标准的走向及启示

由于经济形势恶化,目前美国公立中小学的教师退出问题日益严重,并引发了其他一些教育问题;人们对现有教师退出的决定标准提出了质疑;质疑显示了美国公立中小学基于绩效的教师退出标准的新走向。美国推行教师退出新标准的经验对完善我国的中小学教师聘任制提供了一些启示。